泛在學習理念指導下應用微課寶培養學生物理實驗精神感性認識的實踐與研究

王建民+王惠卿

【摘要】“泛在學習理念指導下應用微課寶在初中物理校本課程中培養學生物理實驗精神感性認識的實踐與研究”師生互動校本課研究是中央電教館立項課題“泛在學習理念指導下應用微課寶對提高初中物理預習效果的實踐與研究”（課題立項號：162033747）的重要組成部分，課題從課程設計、微課程錄制與上傳、在線輔導、課堂講解、學生展示與教師評價等環節設計和研究。

【關鍵詞】微課寶預習校本實驗課程物理實驗精神物理實驗能力隨著互聯網技術的廣泛普及和應用，通信及電子信息產業在全球迅猛發展起來，從而也帶來了教育教學理念的革新和教育教學方法的革命。在初中物理教學中，學生實驗精神的培育和實驗能力的培養是物理教學的基礎。把兩者有機的結合，尋求利用新技術為物理實驗教學助力是課題組研究的方向，為學生物理實驗精神感性認識的培養形成沃土。唐山30中物理課題組積極落實學校教科研領導小組指示，為提高物理實驗校本課的效率，達到預期效果，決定把微課預習方法引入到物理實驗校本課程中。

一、研究方法和研究過程

本課題以行動研究的方法為主，以文獻研究法和實驗研究法為輔。課題組圍繞物理實驗室建設、物理實驗校本課程設置、物理實驗微視頻的錄制發布交流評估等，通過調查研究→提出問題、發現問題→制定方案→共同實施→階段評價→補充修正→推進實施→終結評估等環節，穩步推進研究進程。

1.實驗室建設

課題組在物理校本課程開展前把必須的校本實驗課程實驗器材、材料準備充足。

2.課程設計

結合學生知識技能掌握情況，設計合理的物理實驗校本課程。教材有一些內容或實驗只作為“做一做”或課外實驗來處理，實際上，很多內容都可以通過儀器和方法的改進或生活中的素材來優化為學生實驗。比如在做大氣壓強試驗，并沒有按照課本上托里拆利試驗來做，而是用生活中的兩心壺，來展示大氣壓強的原理，學生感覺很神奇，都積極的參與到實驗中來。還有單擺實驗一節中，完全取材于生活，學生們也能親身感受一下動能勢能這些抽象的概念。飛機起飛，轉動的線圈實驗，利用微客寶給學生先布置下去，尋找素材，有能力的同學根據老師的預習視頻可以親自完成實驗，在課下準備實驗過程中，會出現很多疑問，有些同學直接咨詢老師或者其他同學，有些同學從網上查詢，有些同學等著課上老師講解，等等。從實驗前的設計，實驗中的操作和觀測，實驗后的數據處理分析等，都是實驗能力的表現。既開拓了實驗教學的新構想，也可以探索設計實驗教學的新思路。

3.微課程錄制與上傳

研究微課寶的各個功能模塊，挖掘其在預習資源錄制領域的應用。發布預習微課，研究發布在不同平臺的交流互動效果，選擇效果最好的微課發布平臺。預習效果檢查評估，根據實驗目的，在課上檢驗物理實驗預習微課的效果，并反思改進。

4.在線輔導

學生在應用微課預習時，形成良好的學習局面，能取長補短，達到互相學習的目的。

5.課堂講解、學生展示與教師評價

微課預習的基礎上教師講解指導，指明注意事項，得失，改進措施，鞏固學生的正確理解。在微課預習的基礎上學生展示，激發學生學習積極性，培養學生自己動手獲得成功的自豪感和榮譽感。教師及時作出評價，指出優點和不足，這樣學生印象深刻，達到一舉兩得的目的。

6.評估與推廣

對整個探究環節做出評估，不合理的環節調整，重新實驗，以期達到得到正確的探究結論。把探究結果推廣到其他校本學科，提高學校整體實驗校本學習水平。

7.技術路線

文獻研究→實驗室建設研究→物理實驗校本課程教材編寫→微課寶軟件功能測試→微課寶預習視頻開發→微課預習資源應用研究。

二、研究結果

（一）主要結論

1.實驗室建設是學生物理實驗校本課程順利開展的物質保障

2.適合學生的物理實驗校本課程開發是學生順利進行物理校本實驗的前提

3.微課錄制的設計是提高學生預習效果的基礎

（二）研究中存在的問題

組內成員較少，如果能擴大研究隊伍，尤其是校校聯合，更能保證研究質量，擴大成果應用范圍。本課題只是在物理學科進行研究，從某種角度上看，對其他學科效果如何還需進一步研究觀察。課題組成員基本靠互聯網、圖書館來獲得知識和技術，課題組希望在以后的課題研究中獲得外出培訓的機會。

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