讓作文教學(xué)回歸生活

周莉莉

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”從對(duì)寫(xiě)作的要求來(lái)看，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要生活化。葉圣陶先生指出：在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。這是作文指導(dǎo)的根本和生命。因此，在日常的作文教學(xué)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)新課程的要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中重現(xiàn)生活、暢談生活、感悟生活、表達(dá)生活，讓學(xué)生的作文回歸到真實(shí)的生活中。

構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

試想，如果學(xué)生總怕老師批評(píng)，怕說(shuō)錯(cuò)，缺乏良好的心境、激情和熱情，那么寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)假話連篇。要讓學(xué)生大膽地表露真情實(shí)感，做到我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心。關(guān)健還是建立良好的師生關(guān)系，正所謂“親其師，而信其道”。作為老師，在教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)處處站在關(guān)懷、信任、愛(ài)護(hù)的角度，善待每個(gè)學(xué)生，理解他們，除去他們戒備的、敬而遠(yuǎn)之的心理，解開(kāi)他們心靈的枷鎖，創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，用心給學(xué)生開(kāi)辟一片說(shuō)真話的天地，使學(xué)生敢于說(shuō)真話，樂(lè)于表達(dá)，以無(wú)拘無(wú)束的心情舒展內(nèi)心世界，怎樣想就怎樣說(shuō)。只有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，表真情，學(xué)生作文才會(huì)豐富多彩，綻放出生命的美麗和精彩。這時(shí)，你就能收到一篇篇情意真切、充滿個(gè)性的習(xí)作，就能嘗到其中的樂(lè)趣，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界。

讓學(xué)生自如地發(fā)揮。縮短師生間距離，解放童心，學(xué)生才能樂(lè)吐心聲，寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。在寫(xiě)書(shū)信的習(xí)作中，同學(xué)們都能在信中大膽地袒露心跡，其中有個(gè)女同學(xué)說(shuō)了心中的委屈。這是個(gè)活潑可愛(ài)、嘴不饒人、酷似男孩的女同學(xué)，平常總愛(ài)與男同學(xué)針?shù)h相對(duì)。她在信中具體形象地描述了同學(xué)間發(fā)生的一件事，逼真地寫(xiě)出被老師錯(cuò)怪后的感受。我由衷地夸獎(jiǎng)她寫(xiě)得好，并拿到班上去讀，同時(shí)真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“老師錯(cuò)怪你了！”同學(xué)們感受到老師的愛(ài)，嘗到了說(shuō)真話、寫(xiě)真話的滋味，在習(xí)作中更大膽

引導(dǎo)體驗(yàn)生活，感受生活

“生活是寫(xiě)作的源泉”，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開(kāi)端。生活是無(wú)邊無(wú)際的，學(xué)生是自己生活的主人。凡是學(xué)生感興趣的事，都能成為作文中鮮活的材料。家庭生活對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，也是最習(xí)以為常的。家庭生活的方方面面、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有非常重要的影響。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，經(jīng)常給學(xué)生布置一些家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣服、整理房間、購(gòu)物、燒飯……勞動(dòng)難度由易到難，并且讓他們多寫(xiě)一些類似內(nèi)容的日記及作文。學(xué)生在家庭生活的勞動(dòng)實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

作文的“真”必須建立在真情實(shí)感的基礎(chǔ)之上，要寫(xiě)出真情實(shí)感，就需用心去感受，把自己和故事融為一體，寫(xiě)出內(nèi)心的真切觸動(dòng)，只有自己先感動(dòng)了，才能感動(dòng)別人，否則，寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)干澀、生硬。如，在寫(xiě)《那一次，我真的哭了》這篇作文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的事，哪些讓自己感動(dòng)、痛苦、委屈或氣憤，選出感受最深的一件事，把自己當(dāng)時(shí)的體會(huì)真實(shí)的描述出來(lái)。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“那幾根白發(fā)在風(fēng)中舞動(dòng)著，疲倦中透著堅(jiān)毅。母親還不到四十歲，卻在為我的操勞中日見(jiàn)憔悴，而我卻如此的任性不聽(tīng)話，竟為了一點(diǎn)點(diǎn)小事賭氣離家出走，讓母親擔(dān)心、著急……我再也忍不住了，撲在母親的懷里放聲痛哭起來(lái)。”試想，如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷中的真事、真情，又怎能如此感人呢？只有把學(xué)生融入到社會(huì)之中，融入到生活當(dāng)中，讓他們自己真正成為生活的主人，他們寫(xiě)出的文章才會(huì)有血有肉，富有感染力。

在實(shí)踐中悟真寫(xiě)真

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”葉圣陶也曾說(shuō)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”這“需”可以是和別人溝通、言語(yǔ)交際的需要，可以是宣泄情感的需要。在教給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)后，我注重指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐活動(dòng)中去運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用作文去反映生活。通過(guò)實(shí)踐悟真寫(xiě)真。如學(xué)校舉行活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)新聞稿；競(jìng)選班干時(shí)，學(xué)寫(xiě)競(jìng)選演講辭；考試后寫(xiě)總結(jié)；為黑板報(bào)寫(xiě)稿；自辦墻報(bào)；自編作文集；改編課本劇；讓學(xué)生自己寫(xiě)請(qǐng)假條、借條，撿到或丟了東西，自己寫(xiě)啟事，親友生日自己制作賀卡。在三八節(jié)、母親節(jié)，給自己的親人寫(xiě)感謝信。這樣，使作文走出狹窄的課堂，到廣闊的生活實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，促使學(xué)生悟真寫(xiě)真。

著名的語(yǔ)文教育家李鎮(zhèn)西的作文教學(xué)就力主“生活化”，他在教學(xué)作文時(shí)所用的訓(xùn)練材料，都盡可能來(lái)自學(xué)生生活，要求學(xué)生作文時(shí)必須說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情，他說(shuō)：“每一位學(xué)生的生活都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，每一個(gè)同學(xué)的心靈都是一個(gè)獨(dú)特的世界，他寫(xiě)出來(lái)的東西就應(yīng)該是自己心靈的軌跡和生活的鏡子！endprint