在勞技教學中如何培養和激發學生的學習興趣

薛玉

興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向，中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”可見，興趣在學習活動中具有十分重要的作用。勞技課是一門以實踐為主培養學生勞動技術素質的課程，教學中學生的興趣如何，直接影響著學生知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。因此，如何培養和激發學生的學習興趣，這是值得勞技教師探索的一個問題。

一、以新穎、別致的方式引入新課

課堂教學的引入，如同戲曲的“引子”或影劇的“序幕”，精彩的引入能起到醞釀情緒、集中注意力和帶入情境的作用。所以上課一開始，教師應以新穎、別致的方式，如，展示有創意的實物、巧妙提問、講述生動有趣的實例等，把學生帶入一個新奇的境界，激發他們的學習興趣和動手實踐的欲望。例如，教學花卉《扦插繁殖》一課，教師可先展示采用扦插的方法繁殖的盆栽花卉，如，盛開的月季，含羞待放的菊花，婀娜多姿的迎春花，香氣四溢的桂花，等等，讓學生在欣賞的同時，對扦插繁殖產生濃厚的興趣。顯然，教學中教師若能根據教材的知識特點和學生的知識水平，精心設計每節課的“開場白”，或設疑，或激趣，無疑會使學生進入“受激發狀態”，積極、主動地從事學習活動。

二、介紹現代科技成果

對周圍世界具有強烈的好奇心是人類共有的天性，青少年學生也不例外，他們對周圍世界特別是最新發生的事情，不但好奇，而且還懷有積極探索的欲望。根據學生這種求新獵奇的心理特點，教師有必要本著“知識點源于教材，具體內容不拘泥于課本”的原則，結合有關章節，向學生適當介紹一些新知識、新技術和新的科研成果。例如，講花卉無性繁殖時，可介紹“組織培養”“克隆技術”等相關知識；講營養元素時，可介紹無土栽培技術；講光合作用時，可適當講解溫室栽培技術對提高作物產量的意義；等等。事實上，每當將這些內容引入課堂，連最“淘氣”的學生也會凝神靜聽，學生的學習興趣倍加濃厚。

三、使學習材料直觀化

課本中的學習材料本身是有意義的，但往往比較抽象，或一時不被感知，使學生學習興趣下降。這就要求教師在教學過程中盡量使學習材料直觀化，根據不同的教學內容和學生的生活實際，選擇和運用直觀教具和手段，吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣，使學生由被動地接受知識向主動地觀察、思考、探索轉化。例如，在教學油菜《菌核病的防治技術》一課時，教師可以出示有病斑的葉片和帶有菌核的莖與角果標本，交待菌核病的癥狀，然后利用圖表說明菌核病的危害，最后播放教學錄像片，讓學生了解菌核病的防治方法。這樣，學生認真觀察，積極思考，整個課堂就會呈現出一種良好的氣氛。

四、開展競賽活動

眾所周知，中學生具有很強的表現欲和求勝心理，所以適當地組織學生參加競賽活動，可大大地激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性。例如，教學水仙《切莖、上盆》一課，教師可以組織全班學生進行剝鱗莖皮比賽，看誰剝得快，剝得干凈；切莖時，教師可以組織學生開展“同桌競賽”，讓同桌比一比切莖操作的規范、準確程度；進入“上盆固莖”階段，教師還可以要求學生進行“自我競賽”，即讓學生自己對照上盆固莖的要求，對自己上盆固莖的操作情況作出客觀的評判。上述競賽活動的開展，不僅促進了學生技術的學習和動手能力的提高，而且活化了教學過程，使課堂教學自始至終充滿著樂趣。

五、讓學生學以致用

學生在課堂上學到的知識，教師應引導學生拿到生產、生活實際中加以運用，這對培養和激發學生的學習興趣有著非常重要的意義。例如，學習盆景制作技術后，教師將學生帶出教室，以大自然為課堂，組織學生到野外挖樹樁，找石料，帶領學生親自動手進行盆景的設計與制作。學生充分發揮自己的想象力與創造才能，制作出一盆盆造型奇特、極具觀賞價值的盆景作品。

總之，培養和激發學生學習興趣的做法有多種，教學中教師應深入鉆研教材，通過各種方法和手段將勞技知識趣味化，在學生感興趣的基礎上，引導他們去學習和實踐，將興趣轉化為學習的動力。endprint