應用型大學前教育專業訂單式人才培養的瓶頸及突破策略

摘要：在教育產業快速發展的今天，很多大學對于專業人才的培養，都開始朝著應用型的方向來完成，許多大學開始采取"訂單式"的人才培養模式，以培養符合企業崗位需求的人才。文章就應用型大學前教育專業訂單式人才培養的瓶頸展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：應用型；學前教育；訂單式；人才；培養

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0005-01

從客觀的角度分析，應用型大學前教育專業訂單式人才培養的理論可行性是比較高的，但是在具體的操作過程中，肯定會遇到一定的瓶頸，這就需要在具體的工作中，努力的開展突破，提高人才培養的綜合水平。

1.應用型大學前教育專業訂單式人才培養的瓶頸

1.1訂單效果不佳。從客觀的角度分析，應用型大學前教育專業訂單式人才培養的實施，能最大限度的讓學前教育專業的學生，在畢業后擁有廣闊的發展空間。可是在近幾年的工作當中，訂單效果出現下降[1]。首先，很多學前教育專業學生，對于訂單式的單位和崗位，并不是特別的喜歡，很容易出現辭職現象，以至于和校方、企業之間，存在較多的矛盾、沖突，這種現象已經引起了國家相關教育部門的關注。其次，有的學校通過強硬手段來進行訂單模式的培養，這極大的違背了學生的自愿原則，非常不利于日后的長久進步。所以，對此，我們贏做出科學的應對，不能任由其惡化。

1.2學前教育的要求不斷提升。首先，學前教育專業的課程內容正在不斷改革，而應用型大學前教育專業訂單式人才培養的應用，無法做出靈活的調整，只能是按照既定的模式來培養，這就很容易導致學前教育專業學生，在畢業后不符合就業的要求，只能是從新學習，或者是從事其他行業的工作，影響了專業人才的大批培養，產生的不良后果是比較嚴重的[2]。其次，學前教育的要求提升以后，應用型大學前教育專業訂單式人才培養也必須積極的革新，而且絕對不能從表面上革新。現代很多企業在聘用人才的時候，都會根據人才的個人表現來決定薪資水平和福利待遇，訂單式的培養不再按照生硬的標準來執行。從這一點來看，應用型大學前教育專業訂單式人才培養的傳統做法，已經無法與新時代相互融合，必須對此問題進行積極的突破。

2.突破應用型大學前教育專業訂單式人才培養瓶頸的策略

2.1校企共同制定人才培養方案。就應用型大學前教育專業訂單式人才培養本身而言，其對于學生來說，是非常好的選擇。可是在新時代的發展過程中，僅僅按照校方的意見，或者是僅僅按照企業的想法來完成，都不能確保應用型大學前教育專業訂單式人才培養獲得理想的效果。建議在今后的工作中，應該通過校企共同制定人才培養方案[3]。首先，校方要提供足夠的理論支持和課堂教育，學生要從最基礎的層面開始學習、鍛煉，擁有良好的學習習慣和技能基礎。其次，企業在提供實習機會的過程中，應努力秉持多元化的原則，要讓學生擁有更多的選擇，可以充分感受到企業帶來的幫助，從而選擇適合自己的實習崗位，提高專業技能的發揮效果。第三，校企共同制定人才培養方案后，需要相互探討、分析，對于數據信息以及學生表現等，都要做出良好的干預和引導，達到共享效果，促使應用型大學前教育專業訂單式人才培養，能夠持續性的進步。

2.2構建訂單式人才培養平臺。在應用型大學前教育專業訂單式人才培養的過程中，應努力構建訂單式人才培養平臺，給予學生更多的選擇權利，促使他們的整體發展。（1）在學制上實施"3+1"，即前3年在校進行系統學習，第4年到"訂單"企業學習，結合生產、工程實際進行生產實踐，完成專業實習和畢業設計。（2）在課程教學環節設置方面，確保總學分與普通計劃基本一致，專業基礎課和專業課方面按照課程學分及內容不減的原則，優化重組課程體系，并強調實踐課程環節的設置，實現課程內容模塊化。

2.3加強師資隊伍建設。應用型大學前教育專業訂單式人才培養的過程中，還必須積極進行師資隊伍建設。任何人才的培養，都離不開專業的師資團隊。第一，必須加強教師的聘用和考核工作，針對師資團隊當中不符合要求的教師，應堅持開展調崗或調離處理。第二，要對教師本身的實力和資質做出評估，讓他們能針對自己的特長，選擇在不同的課程教學，提高教育的科學性、合理性。第三，所有的教師都必須依據自己的成績和能力，獲取相應的報酬和福利待遇，學校應該對教師的薪資做出調整，促使他們在教育工作中，擁有更高的動力，而不是表現為混日子的狀態。

參考文獻：

[1]董暉."校園企"深度融合的五年一貫制學前教育專業（雙語幼教方向）人才培養模式的創新[J].湖北函授大學學報，2016，29（03）：5-6

[2]姚建國.對陜西省學前教育師資培養與補充的調查與分析[J].西安文理學院學報（社會科學版），2012，15（02）：98-100.

[3]李立新.高專學前教育專業教育實踐類課程的目標定位與課程模式[J].學周刊，2014，（08）：65-66.

作者簡介：

代敏（1986-）女，云南昭通人，云南經濟管理學院人文藝術學院學前教育專業教師，講師，研究方向：學前比較教育。endprint