淺談初中信息技術教學

葉明懷

摘要：初中信息技術課已改名為信息技術課，被國家列入教學計劃，并且各省市都設立初級中學畢業信息技術取證考試，因此占有一定的重要位置。我國中學信息技術教學是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學信息技術教學的發展。因此，有必要針對這些問題進行深入的探索，對現行的體系進行改革，完善和建立信息課機制，以調動教師教學的積極性和學生學習的主動性，推動信息技術教學的發展。

關鍵詞：信息技術；興趣；多媒體；生活

信息技術技術是現代科學技術的基礎和核心，它將對社會的進步和發展產生深遠的影響。為培養跨世紀的接班人，發展和提高我國的信息技術技術和水平。國家教委早就將信息技術教育列入了中小學教學計劃，成為中小學的一門必修課。但由于信息技術機房建設投入大和師資缺乏，當時有許多處在經濟略差地區的學校都無法正常開課，或有的學校開課也只能“紙上談兵”沒有條件給學生提供上機操作的機會。日前，由于條件的改善，領導的重視，許多初中都配置了信息技術，建立了信息技術機房，陸續開設了信息技術課。接下來的問題就是如何根據現狀來開展初中信息技術教學？

一、從游戲入手，激發學生學習的興趣。

從調查中了解到同學們對用信息技術來玩游戲也比較感興趣，為了不削弱同學們學習信息技術的興趣，我就從游戲入手，在教學生怎樣使用鼠標的時候，我就簡單的教學生去玩Windows98自帶的掃雷和紙牌游戲。因為在進入Windows98操作系統后的學習，學會使用鼠標是非常必要的，通過玩這兩個游戲，可使學生很輕松的學會鼠標的點擊和拖動。在玩中學，學生學的自然、輕松。當然在玩游戲的過程中也要加以適當的引導，并不是真正把信息技術機房當成是“游戲廳”，要讓學生明白玩游戲是為了讓學生學會使用鼠標，實踐證明這樣的效果比較好。

二、聯系實際生活教學。

信息技術和網絡中的很多構想都來源于現實生活，教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解。比如關于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網絡中，有很多信息技術在網絡上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們為自己的電子郵箱所設的郵箱號，密碼就是我們為密碼鎖設定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發電子信件。這樣講解，很多同學恍然大悟，原來，網絡世界和現實生活如此一致！

三、利用多媒體輔助教學。

多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學，答疑等各方面。但最大的特點是要用信息技術，信息技術學科可更方便的應用它。比如在機房的局域網里安裝一些有實際應用價值的CAI輔助教學軟件，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發揮信息技術教學的優勢。作為教師應隨時掌握學生學習動態，組織好學習的內容、方法、要求和檢測，以防失控。

四、一題多解，求解多樣。

不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑。一題多解，旨在增強學生靈活地分析問題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質的內容；若演示，必有分析，另給習題和要求。

五、教師少講，學生多練。

精講多練，中學信息技術課程是一門實踐性很強，重在操作的課程，教學中應強調學生動 手操作能力的培養。課堂上，有時候有些內容講得越多，學生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實踐課程中，注重教學質量、效果，采取少講、精 講、多練習，通過精心設計、細致導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再講授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一節課一般安排十幾分鐘進行講解、示 范，空出時間讓學生有足夠的上機實習熟練操作，使所學內容得到鞏固、知識認知程度進一步提高。也可根據學生的理解知識能力，對講授內容作一些適當調整，著 重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度地讓學生親自去操作實習，在實踐中提高對知識的理解水平。

六、表揚鼓勵，促進他人。

每當學生有好的作品完成，利用多媒體教學網，我都會展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵，這不僅會激發他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。

總之，為了順應時代的要求，學校管理者和教師應當轉變觀念，加強對信息技術的認識，使中學信息技術課程跟上時代的步伐。