高職土木工程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新措施

趙雪飛

摘要：土木工程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在授課的過程中應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，尤其針對(duì)高職院校。為滿足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的剛性需求，土木工程專業(yè)必須培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的全面性人才。本文以高職院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為主線，分析現(xiàn)今實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的弊端，探討實(shí)踐教學(xué)改革，為高職土木工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出建議。

關(guān)鍵詞：高職土木工程；實(shí)踐教學(xué)；改革創(chuàng)新

1.概述

近年來，高等職業(yè)教育作為高等教育的分支，其培養(yǎng)目標(biāo)明確，為一線和基層培養(yǎng)具有一定技術(shù)操作能力的應(yīng)用型人才，廣受推廣、發(fā)展迅速。尤其，高職工科專業(yè)必須以職業(yè)技術(shù)教育為主，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，這就要求其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力上下工夫。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生大部分就業(yè)于施工單位，工作、生活的地點(diǎn)是在現(xiàn)場(chǎng)。因此，高職院校的土木工程教學(xué)改革更需強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，更需加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。

下面本文以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目的，對(duì)高職土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。

2.高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校生源質(zhì)量不如本科學(xué)校，文理兼收、自主招生，同時(shí)土木建筑行業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀極其堪憂，尤其高職高專院校畢業(yè)生。因此，高職院校土木工程專業(yè)為在競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地，需合理定位人才培養(yǎng)模式，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極力突出專業(yè)實(shí)踐性，瞄準(zhǔn)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出在人才市場(chǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型專業(yè)人才。而當(dāng)下土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在很多不足。

2.1師資隊(duì)伍不完善

具備初級(jí)職稱的青年教師比例偏大、中年教師偏少，而具備高級(jí)職稱的教師年齡偏大。青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課過程中側(cè)重于向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而忽略實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在面臨實(shí)際工程問題時(shí)不知所措。所以，作為學(xué)校中堅(jiān)發(fā)展力量的青年教師需提升自身的授課水平、實(shí)踐能力、教學(xué)研究、科研水平和職稱層次。

2.2教學(xué)體系不合理

土木工程專業(yè)的課程需配套實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生建立工程背景知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)[1]。目前由于高等院校大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，土木工程實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室資源緊張，并且課時(shí)量偏少，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程有限。

2.3缺乏工程素質(zhì)的培養(yǎng)

工程素質(zhì)是高校土木工程專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課的教材更新跟不上該行業(yè)的迅速發(fā)展。教材內(nèi)容側(cè)重于基本概念和基本理論，缺乏工程案例分析，未能吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿成果，跟不上發(fā)展的節(jié)奏，理論比較落后，并且對(duì)工程設(shè)計(jì)方法和思路講解不夠深刻，也未考慮現(xiàn)行的國(guó)家規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)等[2]。

3.土木專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索和措施

3.1合理定位

高職土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才為主，畢業(yè)生主要簽約單位是中、小型土木建筑施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、造價(jià)、質(zhì)量檢測(cè)和工程咨詢等企業(yè)。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，高職需合理定位自己的培養(yǎng)理念和要求，要以“學(xué)的實(shí)、用得上、下得去、立得住”為理念，使畢業(yè)生進(jìn)入工作單位后基礎(chǔ)知識(shí)夠用，專業(yè)知識(shí)實(shí)用，并且具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。所以，高職院校需適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的變化，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

3.2修訂人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施

提高實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)量，讓學(xué)生重視實(shí)踐課程；結(jié)合土木工程專業(yè)的特色和建筑領(lǐng)域的發(fā)展新趨勢(shì)，高職院校的培養(yǎng)方案中需安排較多的開放性試驗(yàn)和工程質(zhì)量檢測(cè)綜合性實(shí)驗(yàn)，如 “預(yù)制裝配建筑技術(shù)”、“預(yù)拌混凝土綠色生產(chǎn)”、“鋼筋集中加工配送”、“綠色建筑設(shè)計(jì)”、“國(guó)際工程項(xiàng)目管理”等最新選修課或講座，提升畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力；大膽創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)歷教育與職業(yè)教育，并將職業(yè)考試相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)考核中。

3.3開展特色實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式僅僅是采用多媒體授課，課堂上觀看典型工程的施工錄像，這種方式暴露了實(shí)踐教學(xué)的不足，學(xué)生無法深入深入一線現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)。為彌補(bǔ)這種不足，高職院校需積極開展特色的實(shí)踐教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)包括三種形式：（1）基本技能實(shí)訓(xùn)，如課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)；（2）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，如課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和開發(fā)試驗(yàn)；（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)，校區(qū)合作等。此外，為提升學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源，學(xué)校一方面可以鞏固自身已有的實(shí)踐基地，另一方面可

以通過校友關(guān)系校企合作方式積極發(fā)展校外可靠的實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系[3]。

3.4強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)

師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的開展有不容忽視的作用，具體可從以下措施著手：（1）結(jié)合課程建設(shè)培養(yǎng)青年教師。積極申報(bào)精品課程，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)水平；（2）實(shí)行導(dǎo)師制，結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)青年教師；（3）課堂教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化訓(xùn)練，如組織示范教學(xué)、“說課”和研討等；（4）鼓勵(lì)青年教師申請(qǐng)外派培訓(xùn)，如教師赴企業(yè)掛職鍛煉、全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、微課培訓(xùn)、成果導(dǎo)向培訓(xùn)和全國(guó)高等院校“MOOC/SPOC課程建設(shè)與應(yīng)用”骨干教師培訓(xùn)等；（5）鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，拓展視野，豐富教學(xué)內(nèi)容；（6）為青年教師參加土木專業(yè)注冊(cè)資格考試提供便利。

4.總結(jié)

土木專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式仍處于探索階段，在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形下，如何針對(duì)土木建筑行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整來構(gòu)建適應(yīng)新常態(tài)的實(shí)踐課程，是我們當(dāng)下的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。總結(jié)以往，仍存在很多不足，如校企合作尚未進(jìn)入穩(wěn)定的制度化、常態(tài)化。如何構(gòu)建實(shí)實(shí)在在的互利雙贏的校企合作紐帶，提升畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道有待進(jìn)一步深化。教學(xué)改革非一朝一夕，但只要高職院校積極創(chuàng)新、敢于突破，定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡紅梅，張從安.21世紀(jì)土木工程人才的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2001（增刊）： 6～8.

[2]李永梅，高向宇，咸豐強(qiáng)，劉茹峰.土木工程教學(xué)中對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——第十屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院（系）院長(zhǎng)（主任）工作研討會(huì)論文集[C].2010.

[3]劉大翔，夏棟，鄧華鋒，周明濤.關(guān)于高校土木工程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].課程教育研究，2016（2）：239.