結合生產實踐的《制藥工藝學》的課程教學改革和實踐

徐會有　倪林　黃彬彬　石妍

摘要：《制藥工藝學》是制藥工程專業的一門專業核心課程。本文針對該課程的特點，通過多樣化的教學組織形式和方法，構建一種結合生產實踐的教學理念，激發了學生的學習積極性，取得了較好的教學效果，提高了學生分析問題、解決問題的綜合能力，為制藥工程專業工程教育認證的持續改進提供了一些新的思路。

關鍵詞：制藥工藝；教學研究；制藥生產過程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0093-02

中國工程教育專業認證協會《工程教育認證標準（2015版）》指出[1]，工程專業制定的畢業要求應完全覆蓋規定的12點內容，其中：“工程知識”中要求，能夠熟練地將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決復雜的制藥工程相關實際問題。在這樣的背景下，以教師為主導，以教材為中心，沿用刻板、灌輸式的傳統教學方式，遠不能適應學生解決復雜的制藥工程相關實際問題的需求，也無法達成工程專業學生的畢業要求。

《制藥工藝學》是我國制藥工程本科專業的一門專業核心課程，主要研究藥物工業化生產過程的共性規律及其應用，包括藥物制備原理、生產工藝路線和質量控制等內容。課程的指導思想和目標是結合現代制藥企業的制藥工程技術和質量管理要求，依據制藥工藝技術本身的特點，通過設計、研究藥物大規模生產的工藝條件與設備選型，制定最安全、最經濟、最可行的工藝路線與工藝過程。在培養目標和指導思想確立時，著重培養學生掌握藥物生產的基本理論和基本知識及其相應的基本技能，并能夠運用所學知識進行制藥工藝的創新，改革老產品生產工藝及開展新藥工藝的研究與開發，從而提高學生的創新意識和創新能力，使之成為適應現代化制藥企業的制藥人才。從而達到制藥工程專業的工程教育認證對畢業生要求。

制藥工程專業具有技術性強、經濟性強、應用性強的特點，教學中要突破傳統的教學模式，從以教師為中心的“滿堂灌”轉化為以學生為中心的“主動型”，同時加強學生工程實踐能力的培養，學生必須在學校訓練扎實的專業知識和實踐技能，為將來的工作或繼續深造做好鋪墊和相應準備[2]?！吨扑幑に噷W》作為制藥工程專業的核心課程，其課程教學內容與教學方法都有待于更新和提高。為了充分調動學生的學習積極性與強化學生課堂的參與能力，我們通過多樣化的教學組織形式和方法，如精心組織教學內容、教學方案討論；知識傳授與案例分析相結合；采用問題（如全國制藥工程設計競賽內容）討論、模擬仿真技術手段和生產實踐教學相結合的教學方法，取得了較好的教學效果，具體改革如下。

一、精心組織教學內容

原來的課程教學計劃中化學制藥工藝學部分課時量所占比例太大，我們對其進行縮減。根據制藥工業的實際情況和發展趨勢，加大了生物制藥工藝學的教學比重。在課堂教學上，采取知識傳授與藥物生產案例分析交叉進行，對于較難理解的內容，采用問題驅動和討論式教學。強調學生的主體性，以培養學生的工程實踐能力與解決實際問題的能力為核心，鼓勵學生討論、交流，提出問題，加深學生對制藥工藝學的理解。為了有效地提高學生的工程素養，在課堂上使用了動畫形式的多媒體教學課件，將教學內容形象、直觀地展示在屏幕上，這樣可以有效地彌補學生工程觀念不足的問題。

二、引入仿真模擬和生產實踐教學

我校制藥工程專業在2016年通過了教育部工程教育專業認證，并且建成了“制藥工程虛擬仿真實驗中心”。引進化學合成虛擬仿真教學模塊、藥物制劑（GMP）虛擬仿真教學模塊、鷹圖CADWORX軟件等制藥工程實訓仿真系統。這些虛擬仿真教學模塊和仿真軟件系統配備各種不同藥物的生產流程，并對生產設備、生產場景進行了三維模擬，可以對三維模型進行自由的旋轉、拆分、放大，以及進行生產設備和電控系統的仿真操作。這些虛擬仿真教學模塊能夠充分地激發學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣和有效性，對提高教學效果起到良好的輔助作用。另外，我們利用制藥工程實訓中心的有利條件，在教學計劃中安排一周的課程實習，使實踐教學和理論教學結合起來，讓學生通過生產實訓去驗證在課堂上學到的理論知識，激發學生思維靈感，促進學生對藥物生產過程的理解。

三、構建完整的工程設計實踐環節

制藥工程教育的培養目標首先是培養制藥工程師，而制藥工程設計能力則是衡量一名制藥工程師是否合格的重要標志。工程設計處于工程鏈條的上端，是工程總體謀劃和具體實現之間的關鍵環節，是在約束條件下尋求最優解的創造性智力活動[3]。只有突出實踐環節才能讓學生鍛煉能力、積累經驗、有所感悟。工程設計實踐環節包括AutoCAD工程制圖、化工原理課程設計、制藥工藝仿真模擬、制藥工程實習訓練等。將制藥工程設計競賽融入到制藥工藝學的課程教學體系中，以培養學生的團隊合作精神、分析解決工程問題的能力，加深學生對制藥工藝和生產過程的理解。

四、鼓勵學生積極參與與制藥工程相關的各類競賽

競賽是一次理論與實踐相結合的展示平臺，充分體現了對制藥工程專業人才的要求，給學生一個自我提高和學習的好機會，為學生提供了一個展示自己的大舞臺。近年來，我系鼓勵學生參與“國藥工程”杯制藥工程設計大賽，每年組織兩支隊伍，共計10人次，占學生人數的18.2%，并連續三年獲得名次，取得較好培養效果。

五、改革課程的考核方式

合理評價制度是課程教學實踐的關鍵環節[4]。改革以前單一的期末考試方法，制藥工藝學考查考試由多種形式相結合，采用期末考試、平時練習和課堂參與度、仿真模擬考試成績、課程實習成績以及各種設計競賽成績組成。期末理論考核成績由原來的70%降為50%；平時練習和課堂參與度占20%；仿真模擬考試成績、課程實習成績以及各種設計競賽成績各占10%。這樣的成績考核方式更有利于考核學生的綜合素質。

綜上所述，為培養滿足新時期制藥企業需要的制藥工程專業學生，加深學生對制藥工藝學的理解，提高學生的工程素養，我們對制藥工藝學課程進行了課程改革，初步形成理論和實踐相結合，取得了較好的效果。結合生產實踐的制藥工藝學課程教學改革和實踐也將為制藥工程專業工程教育認證的持續改進提供了一些新的思路。

參考文獻：

[1]顧曉薇，王青，邱景平，等.工程教育認證“畢業要求”達成度的認識與思考[J].教育教學論壇，2016，4（14）：24-26.

[2]王晗，任新鋒，范松華，等.面向產業培育一線制藥工程師的改革與實踐[J].教育發展研究，2014，（12）：37-39.

[3]羅華軍，鄒坤.制藥工程產業人才工程設計能力培養的研究與實踐[C].中國藥學會制藥工程學術年會論文集，2016：110-111.

[4]倪林，徐會有，楊瑋娟，等.基于自主、合作、探索型實驗設計模式的天然藥物化學課程的探討與實踐[J].教育教學論壇，2016，（52）：135-136.

Abstract：Pharmaceutical technology is a core course for pharmaceutical engineering. In this paper，combination of production practice teaching concept was build through a variety of teaching forms and methods of organization. And the enthusiasm of students learning was stimulated，the comprehensive ability of students to analyzeand solve problems was improved andgood teaching results was achieved. some new ideas were provided for the continuous improvement of Engineering Education Accreditation in pharmaceutical engineering.

Key words：pharmaceutical technology；teaching research；pharmaceutical production process