《坐具專題設計》課程實踐的教學改革探討

陳佳佳　李娟　羅紅戰

摘要：坐具是我們生活中常見的家具，我們工作、學習和休息的大部分時間都在坐具上度過。坐具的設計需要注重功能和舒適性，還要注重美觀和穩固性等。此次的“坐具專題設計”教學實踐改革是通過利用現有常見的材料作（如紙質材質、金屬材質、木質材質等）為坐具設計專題開展實踐教學。通過理論與實踐現結合的方式使學生更深入地了解坐具設計的流程和思路，更好地掌握坐具設計的方法，為學生從事家具設計行業打好良好的基礎。

關鍵詞：坐具設計；紙質材質；金屬材質；木質材料

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0087-02

坐具是我們生活中不可缺少的家具，它的適用范圍廣和使用頻率高，不管在家居生活還是在公園的公共場所或者是在辦公場所和娛樂場所等都是不可缺少的。

一、教學改革課程的主要內容

1.專題學習一：了解坐具發展的歷史與演變，明確思維導向性。要想學習好坐具設計首先要了解“史”——“除了對不同時代、不同地區、不同民族、不同階層的家具與品種、造型、制作、用材等方面有較全面的論述外，還應闡明其時代背景、社會風貌以及家具的使用過情況等等。”[1]通過學習“史”，才能了解前輩們是如何思考和制作坐具的，總結前輩們成功與失敗的經驗，明確自己的設計思路，從而有效地投入到坐具設計的學習當中來。本課程利用2節課（4個課時）的時間給同學們梳理了中外古今的經典坐具設計，并分析其設計思路和制作工藝等，討論坐具演變的源頭。

2.專題學習二：學習紙質坐具設計。從紙質材質的種類入手，了解紙質材質分為瓦楞紙、蜂窩紙板以及工業用紙等，并強調作為坐具的紙質材料要滿足的要求，如：紙張的硬度；紙張的可折疊性和裁剪性；紙張的表面性能；紙張的穩定性等。了解紙質坐具的一般形態：曲線型和直線型；也可以通過個人的主觀能動性結合編織、層疊、折疊等手法來表現坐具的形態中的機理。總結紙質坐具結構和功能：紙質坐具的結構要根據所選用的紙質類型和所要進行表現的外形形態綜合考慮，可選用層疊結構、插接結構、琴箱式結構、折疊結構和空間組合結構等結構。

3.專題學習三：學習金屬坐具設計。了解常用的金屬材料（銹鋼、鋁及鋁合金和銅和銅合金）的特性、金屬材料的結構（如板金式和支架式）、金屬材料的鏈接方式（固定式、拆裝式、折疊式等）、金屬材質與其他材質的鏈接方式（焊接、鉚接、螺紋連接、插接、板材咬縫接合等）以及研究經典金屬坐具的樣式。

4.專題學習四：學習木質坐具設計。我國是使用木材做家具比較早的國家，歷史悠久，而且我國明代的家具圈椅、交椅等堪稱世界經典，在木材的加工工藝、坐具的結構以及部件的鏈接方式等方面都有很深造詣。所以學習木質坐具設計一方面可以學習我國的傳統坐具樣式、結構和工藝等，另一方面可以讓學生根據所學的知識設計符合現代的審美與應用的坐具。

二、教學效果

1.紙質坐具設計。紙質坐具設計在教學安排里分為兩個部分，第一個部分是對紙質材質的認識，通過使用卡紙、波浪紙、復印紙和牛皮紙等，使用折疊、編織、卷和等方式來制作1∶20的坐具模型，體檢紙質坐具的材質與結構和外形的聯系。第二個部分為實戰部分，運用瓦楞紙或紙筒等紙質材質，根據課堂所教的設計方法和結構，2個同學為一組合作設計出一把1∶1的瓦楞紙坐具。在紙質作業的第一部分作業中（見圖1），同學們通過自主設計一些坐具并選用合適的紙質材料進行表達。從所交上來的作業看，學生們的思維比做草稿方案時要活躍些，從三維立體的角度思考問題要比在二維平面的圖紙上所考慮的問題要更為全面些。

在紙質作業的第二部分作業中（見圖2），可以看到同學對于用模型來表達自己作品的熱情特別高，在設計和裝飾上特別用心。有的在座椅腿的邊緣涂了熒光粉，增加夜視功能以防在黑暗中不慎踢到座椅而摔跤；有的在裝飾效果上下了一番功夫，在坐具表面涂色并配上手繪畫或表面裝以飾面紙，增強了坐具的裝飾效果；有的在造型上也煞費苦心，既考慮坐具的舒適度又考慮其多功能性。

2.金屬坐具設計。金屬坐具是日常家居生活里常用的坐具之一，由于金屬坐具的加工難度比較高，為了學生能自主設計和制作自己的作品，讓學生根據自己的設計選用身邊合適的金屬材質和相應的加工工藝來表達作品，制作1∶10的金屬坐具模型。在金屬坐具設計的作業中（見圖3），同學們由于開始對金屬的特性和工藝沒有實質性的了解，有的同學在設計坐具的初稿里曲度或鏈接方式設計得不太合理，在后來制作模型過程中才發現這些問題，從而根據所選材料做出相應的調整來完成最終的設計。

3.木質坐具設計。木質坐具是我國傳統的坐具之一，我國的明式坐具有很多款堪稱世界座椅的經典，在木質坐具的樣式、結構以及部件的鏈接方式和工藝上能給我們提供很多很好的學習經驗。由于制作1∶1的木質坐具需要用到很多專業的加工機械，所以每組同學需要預先設計好坐具的樣式，繪制出坐具的三視圖、部件圖和效果圖再找工廠進行加工制作，學生需要進工廠跟進座椅的加工制作，同時可以學習坐具的加工工藝。

三、討論與總結

由于《坐具專題設計》課程的課時安排比較少（理論課時為16個課時，實踐課時為1個星期的實踐），因此會額外利用許多課余的時間來給學生們評點設計思路、設計圖紙以及講解結構，學生也需要利用周末的時間去收集購買材料來制作坐具模型。

如果能在不同家具企業建立實習基地，讓學生接觸到更為先進的生產技術，使教與學與社會生產更緊密地聯系在一起，就能使此課程變得更有實戰性，與社會生產接軌得更好。

參考文獻：

[1]王旭光.“以史為鑒”——以家具史為教學核心的家具設計課程改革的探索[J].教學理論，2011，（23）.

Abstract：Most of the time we work，study and rest are spent on the seat which is the common furniture in our lives. Seat design need to play attention to the function and comfort，but also pay attention to appearance and stability etc. The teaching reform of the seat thematic design is through the use of existing materials（ such as common as paper material etc.） for the design of seats project to carry out practice teaching. Through the combination of theory and practice ways make students more in-depth understanding of seat design process and ideas，to better grasp the students to design in the furniture industry to lay the good foundation.

Key words：the seat design；paper material；metal material；wood material