論影響高中生學習積極性的因素及其對策分析

如鮮古麗·熱合曼

摘要：高中生出現厭學、逃學、學習積極性低等現象是每一位家長、教學工作者一直關注的問題，原因包括學生自身、家庭、社會等方面的因素。本文主要通過自己教育教學經驗來敘述如何幫助學生提高學習動機的方式，通過家庭、教師和思想教育方面幫助學生建立正確的人生觀，價值觀。

關鍵詞：高中生；厭學；家庭因素；社會因素；對策

中圖分類號：G635.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0074-02

在高中階段學習的學生正處于青少年成長階段，俗稱“青春發育期”，是學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀時期。在關鍵時期學校與家長要積極鼓勵學生把握住求學時機，并要求學生不懈努力追求大學夢。但學生在思維最活躍、最單純時期極易受到外界的影響，如稍不關注學生思想、行為動態，就很容易產生“應激”，包括行為過于激動、染上吸煙喝酒的惡習，易與同學之間產生矛盾、斗毆，甚至離家出走等。如時有發生中學生因成績低怕父母毆打而跳樓，因發生早戀或失戀自殺，因受到教師的批評指導而對教師進行毆打，因與家人慪氣而離家出走等一些列行為問題。

一、導致中學生發生此類行為一般要歸結于學生自身、家庭、社會等方面的因素

1.學習目的不明確。學生對教學課程內容積極性低，缺少動力，部分學生出現厭學、逃學、輟學等現象[1]。多數學生在日常交流、談話過程中對學習的重要性的理解存在誤區，對未來沒有規劃；一部分學生不愿意上學，在父母的強迫下勉強來校；有的學生或只是為了高中畢業證。此外，家庭教育也是很重要的因素，家庭不和諧也會導致學生厭學、逃學、輟學等現象。一般厭學學生由各種因素對學習產生了抵觸心理，出現消極和被動現象[2]。學生認為自己的基礎差，老師和家長提出的要求總是達不到，無法體驗到快樂和成就感。這部分學生往往缺乏學習動機與明確的學習目標，因此在面對具有一定難度的學習任務時，出現退縮、悲觀失望的心態。這影響了學生的學習情緒，扼殺了學生的積極性[3]。

2.家庭因素。目前，離婚率增加，而無辜的孩子成了離婚者的犧牲品。家庭環境、家庭監督、家庭教育環節改變，導致指導孩子養成良好的學習習慣、鼓勵孩子勝任學習困難，產生信息的背后頂梁大打折扣。此外，單親家庭雖能也起到一定的監督作用，但由于家庭的不完整，單親家長的精力有限，甚至有部分單親家庭對孩子不管不問，導致孩子在學習上無人監督。還有的家庭，父母關系不好，經常吵架，鬧離婚，使孩子處于爭吵的家庭環境下，整天惶恐不安，提心吊膽，無法安心學習。家長關系不好，甚至拿孩子出氣，更是無心關注孩子在校的學習情況，家校教育脫節，導致孩子出現了問題得不到及時的解決。

3.社會因素。社會因素對學生的心身健康影響巨大，學校、家庭及其他不良的社會環境，如學校周圍網吧，臺球室，游戲廳，休閑吧，歌廳等。高中學生正處于青春期，思想單純、思維活躍、好奇心強，這些娛樂場所直接吸引著高中生的眼球。目前，學校周圍都有網吧，而網吧正是聚集高中學生最多的場所。網絡在給我們便捷的同時，也帶來很多的負面影響。例如網絡上色情文化的傳播，網絡游戲、無目的QQ、微信聊天等不正確的利于網絡，導致大部分高中學生陷入其中無法自拔，也有由于沉迷于網絡游戲而荒廢學業，因玩網絡游戲而走上犯罪道路學生屢見不鮮[4，5]。

二、對策分析

1.要樹立崇高的理想、目標、樹立堅定的信念。理想是和個人愿望相聯系的一種積極的未來指向。一個具有遠大理想和目標的人，他一定能刻苦學習，嚴格要求自己，激發積極學習動力，形成正確的學習態度[6]。例如，在每周班集體會議、課間休息期等講述成功人士的真實例子，推薦一些勵志性節目頻道，通過語言、行為來傳播正能量，感染學生，激發學生對成功的愿望，提高學習興趣，刺激學生大腦讓學生充分認識實現遠大夢想不是靠“想”，而是要實事求是，建立階段性目標，一步一步地接近目標，完善目標，要讓學生把崇高的理想和近期奮斗目標聯系起來，用理想來激勵自己，樹立堅定的信念。消除厭學情緒，改變心靈空虛狀態。

2.改善家庭教育，注重學生第一任老師的教育。皮亞杰曾經指出：人作為主體都具有可塑性，青少年尤其大，在青少年時期受到的教育，特別是家庭教育等外界刺激，往往會形成相對穩定的行為模式。因此本人認為，作為學生的家長，要認識到家庭教育對孩子發展至關重要，父母是孩子的第一任老師，在家庭良好的家庭教育環境中，家長的言談舉止等，會潛移默化的影響孩子的發展，孩子成長過程出現的問題通常都是家長問題的反映。因此，父母雙方有必要在“言”和“行”上創建美好的家庭，抽出更多的時間與學生溝通、交流，減少不正確的教育行為，不要在沒有理清楚學生為何發生的錯誤行為就進行責怪，暴打、辱罵等。要多鼓勵學生，讓學生在精神上充滿信心，鼓勵學生行動。讓學生在思想上有正確的意識，認識到學生自己的過錯并指導將來如何避免發生錯誤。日常學習中，家長要及時了解學生的學習情況，盡量面對面與班主任、授課教師溝通，了解學生在校內外的真實學習情況，這樣既能防止學生出現問題，還能起到學校與家長建立交流渠道，不僅能避免學生出現厭學、逃學、輟學等事件發生，雙方通過鼓勵和指導學生樹立正確的人生觀、價值觀[6，7]。

3.增強高中生社會主義價值觀教育的有效性。教育的最終目的是要使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，而一個人的基本素養的集中表現是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何使高中生樹立社會主義核心價值觀，是目前每一個教育工作者必須要面對和思考的問題。因此作為一線教育工作者，首先必須要提高自己社會主義核心價值觀思想，不斷學習理念，從教學工作者角度落實到具體的實踐工作中，讓學生在思想上提高意識，讓學生產生用知識改變命運，用精力充沛的青春年華完善自己的學習，那摔倒就從哪里爬起，提高高中生社會主義核心價值觀教育的有效性。

建立學生社會主義榮辱觀，作為社會主義核心價值體系的基礎內容，教師要明確教育學生什么是“榮”，什么是“辱”，要借助相應的教育手段和方式，在校內以校園文化為載體宣傳社會主義榮譽觀，開展和重視校園內創建黑板報、廣播站、學生會、社團活動等信息的作用，以此為載體宣傳社會主義榮辱觀，在校園區宣傳社會主義榮辱觀的圖片、文字，使學生在學習、生活之余受到耳濡目染的影響，對高中生的熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、誠實守信等方面的榮辱觀發展施加影響，引導高中生進行自我教育。增強學生全心全意為人民服務的意識，引導他們樹立自強自立、艱苦奮斗的精神。樹立正確的價值觀念，培養他們的社會責任感和奉獻精神，為建設和諧社會積極貢獻力量[8-11]。

參考文獻：

[1]谷唱.論高中生厭學的表現及其對策分析[J].當代教育論壇（教學研究），2010，（06）：25-26.

[2]周秀琴.高中生厭學的案例分析[J].現代教育，2017，（01）：63-64.

[3]李莉.高中生厭學的心理機制研究[J].教學與管理，2015，（18）：70-72.

[4]侯芳.高中生厭學的表現、原因及其對策[D].[出版地不詳]：內蒙古師范大學，2013.

[5]周秀琴.高中生厭學的案例分析[J].現代教育，2017，（01）：63-64.

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[9]鐘曉.當代高中生榮辱觀教育研究[D].湖南師范大學，2013.

[10]李仁權.高中生思想政治教育內容研究[D].東北師范大學，2016.

[11]王海清.高中思想政治課中的榮辱觀教育[J].新課程研究（基礎教育），2008，（01）：26-28.

Abstract：Phenomenon of middle school students in learning disabilities，playing truant，low learning enthusiasm is every parents，teaching workers always concerns，including students themselves，family，society and other factors.This article mainly through their education teaching experience to describe the way how to help students improve learning motivation，by the family，teacher and ideological education to help students to establish correct outlook on life and values.

Key words：middle school students；weariness；family factors；social factors；countermeasure