創(chuàng)新小學(xué)繪本教學(xué)模式

北京師范大學(xué)副教授姚穎在《課程·教材·教法》第10期上撰文認(rèn)為，在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地開展繪本教學(xué)能夠提升學(xué)生的閱讀能力、語言能力和科學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師可以把繪本教學(xué)資源進(jìn)行合理拆分，將其穿插在教學(xué)過程中，比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用繪本，在教學(xué)環(huán)節(jié)中隨機(jī)引入繪本，以補(bǔ)白、拓展的方式使用繪本等。在口語交際教學(xué)中，教師可以挖掘繪本中圖畫的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開展看圖仿說、看圖續(xù)說、看圖配說的語言訓(xùn)練。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱與繪本內(nèi)容相關(guān)的資料，結(jié)合繪本閱讀開展探究性活動(dòng)。比如，在一個(gè)學(xué)期里，教師圍繞一冊(cè)繪本引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)：先安排兩到三次閱讀時(shí)間，和學(xué)生共讀繪本或讓學(xué)生自讀繪本，再讓學(xué)生結(jié)合繪本制作宣傳海報(bào)、編寫說明書等。endprint