大學(xué)公共英語教學(xué)困境與校本課程開發(fā)分析

摘要：隨著我國高等教育改革不斷推進，加強高等教育改革、創(chuàng)新對人才培養(yǎng)有著重要意義。英語作為國際上應(yīng)用廣泛的語言文化，更是我國參與國際競爭的重要手段。對于大學(xué)生來說，英語不僅僅是一門課程，更是一種社會生存能力。但是從大學(xué)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大學(xué)公共英語教學(xué)中依然存在的很多困境，公共英語教學(xué)沒有達到理想的水平。基于此，本文重點探究大學(xué)公共英語教學(xué)困境，并提出校本課程開發(fā)方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；公共英語教學(xué)；校本課程；困境；方法

引言

英語作為國際中應(yīng)用廣泛的語言。在我國，英語科目的地位不言而喻，是義務(wù)教育中的主科內(nèi)容，高等教育中的基礎(chǔ)文化內(nèi)容。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，畢業(yè)、考碩士、考博士都要具備一定的英語能力，例如四季、六級等。但是在大學(xué)公共英語教學(xué)當(dāng)中，由于是一門公共課，學(xué)生、教師對其都缺乏一定的重視程度，公共英語教學(xué)也不符合我國人才培養(yǎng)需求。在高等教育改革背景下，高等教育改革還處于初級階段，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)理念產(chǎn)生了沖擊和矛盾，從而產(chǎn)生了教學(xué)困境，這就需要我們能夠在實際教學(xué)中不斷融合新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化，從而達到改善教學(xué)困境。

1、大學(xué)公共英語教學(xué)困境分析

1.1文化融合問題

由于任何一種語言的學(xué)習(xí)都不能離開文化學(xué)習(xí)，例如我國在國際中所開設(shè)的孔子學(xué)院、漢語學(xué)校等，推崇漢語的傳統(tǒng)文化和歷史文化，以語言為載體。再者，在經(jīng)濟全球化的背景下，如果大量吸收西方文化，則會對本土的傳統(tǒng)文化造成巨大沖擊，對推動我國傳統(tǒng)文化發(fā)展有著很大負面影響。當(dāng)今年輕的大學(xué)生喜歡追求新鮮事物、敢于創(chuàng)新，對西方文化盲目崇拜，在觀看外國電影時，很多人也都不選擇國語，但是由于大量的西方文化影響灌輸問題，導(dǎo)致學(xué)生越來越不注重母語的發(fā)展，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)人員過于西方化，行為方式、語言表達甚至是“三觀”，都會受到影響，最終出現(xiàn)了文化失衡等問題。

1.2新舊教學(xué)模式的困境

在公共英語教學(xué)當(dāng)中，通常都是教師進行講解，學(xué)生通過聽講、做作業(yè)完成教師下達的任務(wù)，再加上公共課堂缺乏重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨意性較高，聊天、玩手機、睡覺、逃課等問題非常嚴(yán)重，在加上傳統(tǒng)教學(xué)模式過于枯燥、乏味，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感細膩。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重理論知識培養(yǎng)，對英語單詞真正的含義缺乏了解，學(xué)習(xí)英語知識時也非常死板、呆滯。此外，當(dāng)今大學(xué)公共英語教學(xué)都是以多媒體設(shè)備為主，通過多媒體設(shè)備即可播放幻燈片、視頻等內(nèi)容，雖然多媒體教學(xué)方法有了娛樂性，但是記憶效果不夠明顯，甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，如何讓傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法的優(yōu)勢相結(jié)合是教學(xué)中的一大困境。

2、校本課程開發(fā)，提高英語公共教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1加強教材中西方文化平衡度

對于大學(xué)公共英語教學(xué)來說，想要提高教學(xué)質(zhì)量的首要一點就是保障教材內(nèi)容的合理性，教材作為英語學(xué)習(xí)的重要載體，在選擇英語教材過程中，需要注重本土化的內(nèi)容，例如增加表達我國本土文化的英語單詞、增加一些關(guān)于我國相關(guān)內(nèi)容的英語閱讀等。在大學(xué)公共英語新編教學(xué)大綱當(dāng)中，就包含了chopsticks（筷子）和moom cake（月餅）等詞匯，閱讀內(nèi)容可以是我國傳統(tǒng)文化小故事，包括聞雞起舞等，通過中華民族傳統(tǒng)故事來貫徹天道酬勤的理念，這些內(nèi)容與西方享樂主義恰好相反。在進行教材編寫過程中，需要保留文化平等的含義，能夠在不斷提高大學(xué)生理論水平和實踐能力水平的同時，大力推動我國文化發(fā)展。

2.2創(chuàng)新大學(xué)公共英語教學(xué)模式

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，我國都是以硬式教學(xué)模式為主，也就是“啞巴英語”。學(xué)生雖然能夠在考試中不掛科，但是卻沒有應(yīng)用能力。在《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中，要求大學(xué)生在完成公共英語學(xué)習(xí)之后，具備相應(yīng)的閱讀能力和溝通能力。但是在實際公共英語課上，很多學(xué)生的英語應(yīng)用能力并不高，甚至是六級英語學(xué)生都無法和外國人順暢對話。由于學(xué)生英語應(yīng)用能力不達標(biāo)，學(xué)生在寫作過程中每篇文章質(zhì)量都非常高，但是實際交流能力卻不高。

這就需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行革新，在公共英語課程中增加專門的閱讀、交流課程，從而解決“啞巴英語”的問題，讓學(xué)生以自己更為熟悉的漢語作為媒介，采用新學(xué)詞匯、語句等，進行大量的應(yīng)用練習(xí)，這樣即可讓所學(xué)內(nèi)容所以只用，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和英語素養(yǎng)，在短時間內(nèi)快速做出反應(yīng)，再加上一定的輔助訓(xùn)練，包括情景對話、聽力復(fù)述等，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.3開展文化交流活動

為了能夠提高學(xué)生的英語能力，必須要營造英語氛圍，可以通過開展文化交流活動，加強本土文化意識和西方意識。在公共英語教學(xué)當(dāng)中，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀性，開展一系列的文化交流活動，除了要鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的英語意識，這樣才能夠推動學(xué)生全面發(fā)展，閉門造車是無法提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此可以在公共英語課中加入一些演講比賽、辯論賽、文化交流活動等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與到英語活動中，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4強化師資建設(shè)

教師綜合水平是保障公共英語教學(xué)質(zhì)量的重中之重，這就需要加強師資建設(shè)工作。一方面需要高校引進復(fù)合型英語人才，降低在校教師的教學(xué)負擔(dān)，給予更多的時間設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，可以聘請專家到校內(nèi)開展指導(dǎo)工作，組織英語教師參加培訓(xùn)，從而提高教師的綜合水平。在現(xiàn)代化背景下，教師需要不斷提高自身的跨文化意識、洞察文化差異能力，這樣才能夠培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識，從而提高大學(xué)生對語言文化的敏感性。

結(jié)束語

在高等教育改革背景下，加強公共英語教學(xué)質(zhì)量、推動公共英語發(fā)展進程是一項非常艱巨的任務(wù)，為了能夠全面提高大學(xué)生綜合英語能力，特別是聽、說能力，我們必須要以實踐教學(xué)作為重點，讓學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用英語，切實將英語作為提升自己綜合能力的工具，而不僅僅是一門外語，更多的成為打開世界文化的鑰匙和把中國文化推動到世界舞臺上的鑰匙。

參考文獻：

[1]邱泳惠.大學(xué)公共英語教學(xué)兩難困境的探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，2904：239-241.

[2]姚腳女，劉新亞.大學(xué)公共英語教學(xué)的困境與對策[J].江西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015，06：70-71.

[3]丁宏偉，王燕.英語教學(xué)困境問題的提出與深層次障礙探究——評《跨文化視角下的大學(xué)英語教學(xué)：困境與突破》[J].教育理論與實踐，2016，3635：65.

作者簡介：謝珍，女，陜西西安人，名族，漢，職稱：助教 學(xué)歷：碩士，研究方向：英語教育和語言學(xué)。