培養初中生思想品德學習興趣的策略

張東紅

【摘要】本文分析當前初中生的學習狀況，提出興趣是生發初中生學習主動性的良藥，論述培養初中生思想品德學習興趣的策略：做學生歡迎的教師，開啟學生的學習興趣；打造充滿激情的課堂，激發學生的學習興趣；開展有趣的課外活動，發展學生的學習興趣。

【關鍵詞】思想品德 興趣 時政 課外活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0105-02

初中思想品德是一門綜合性的課程，內容繁雜，理論性較強。多年來，由于初中思想品德課的學業成績在考試中所占比例較小，學校和學生對該課程的重視普遍不夠，加上過去教學改革不到位，學生對該課的學習興趣不濃、主動性不高，更別談實效性了。這就要求初中思想品德課堂教學要注重培養學生的學習興趣，教會學生自主學習。

一、當前初中生的學習狀況

當前初中生的學習狀況不容樂觀，普遍存在如下問題：一是學生對學習缺乏興趣，學習無心；二是學生沒有吃苦精神，學習懶散；三是學生精神空虛，喜歡玩游戲、早戀、打架；四是受應試教育的影響，唯考試至上。出現上述情況，主要原因是學生的學習興趣不濃。因此，教師要了解學生，知己知彼，才能找到讓學生喜歡學習的良藥。

二、興趣是生發初中生學習主動性的良藥

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”興趣是治療學習百病的最佳良藥，興趣能夠誘發學生的求知欲望，驅動他們學習的內在動力，使他們在今后的學習生活中充滿熱情，積極主動，而非似學非學，心不在焉，如坐針氈，敷衍了事。興趣對于學好思想品德課也同樣重要。因此，教師應該千方百計調動學生的學習興趣，激發他們在思考探索的過程中體驗到樂趣和愉悅，使之感到興奮和激動。充分發揮學生的主動性和積極性，是提高教學效果的一個重要法寶。

三、培養初中生思想品德學習興趣的策略

（一）做學生歡迎的教師，開啟學生的學習興趣

“親其師，方能信其道。”在教學中，教師關愛鼓勵學生并對其寄予希望，學生便愿意親近教師，樂于接受教師的教誨，其學習成績通常也比較理想；反之，師生關系疏遠或對立，學生就會放棄學習該教師所教的科目，成績通常也較差。因此，教師要認識到自己和學生在人格上是平等的，在教學中絕不壓服學生，而應努力營造一種輕松、平等、和諧的課堂氛圍。如學生回答問題時，教師要鼓勵其大膽發言，并在肯定表揚后再給予指導；對于學生提出的新看法，教師要給予真誠的鼓勵和贊美；學生在課堂上犯錯誤、答錯題時，教師要給予足夠的寬容，做到耐心引導和啟發。長期以往，課堂壓抑感消除了，學生才能漸漸感受到學習的愉悅，學習積極性也隨之提高。作為思想品德課教師，平時要多關注細節，做學生歡迎的教師，開啟學生的學習興趣。

（二）打造充滿激情的課堂，激發學生的學習興趣

1.巧用時政激發興趣

在培養學生學習興趣的過程中，運用時政內容是思想品德課教學的一個重要環節。巧用時政教育，引導學生了解當前國內外的重大時事熱點，對提高學生觀察、分析問題的能力，增強學生的社會責任感、使命感都有重要意義。時政教育可采取不同的方法，或利用課堂進行新聞報道，或在課外舉行新聞講座等。通過巧用時政，可讓學生豁然開朗，特別容易激發學生的學習興趣。

在教學實踐中，筆者組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事。例如，講述我國的民主法制建設時，筆者聯系當地田頭村委會直選，使學生對我國民主法制建設的性質、特點、重要性、必要性進行了深入的認識和理解。又如，講授環保問題時，筆者給學生播放關于國家對環保問題的重視和投入的視頻，帶學生到東江河考察和調研，學生既能學到知識，又能學以致用，還能激發學習興趣。

2.讓思想品德課貼近生活

任何一門學科都重在與實際結合，這樣書本知識才能有其實際意義和生命力。在思想品德課教學中，教師要努力讓學生掌握基本的知識點，然后比照生活中的事例來整合分析。讓學生覺得思想品德課離他們不遠，就在他們的身邊并能解決很多實際問題，如處理人際關系、全面聯系地看問題等，學生就會更加投入學習。如在執教《維護消費權》時，筆者設置了去野外燒烤的情景，現在要求大家采購燒烤必需的物品，讓學生現場進行角色表演。學生分五組進行，選四位同學扮演售貨員，一位同學扮演保安，其余同學扮演消費者。消費者在商場采購物品時，被售貨員誤認為是小偷，售貨員遂通知保安將其扣留訊問。此情景的設置激發了學生學習本課的興趣，在愉快體驗中了解消費者享有的合法權益，掌握消費者權益受侵害后尋求解決的有效途徑，課堂教學實效得以保證。當學生明白了消費者享有的權益后，筆者又組織他們合作探討：這位被污蔑的“小偷”該怎么辦？經過本環節的學習，學生加深了對消費知識的理解和掌握，意識到維權的重要性，從“要我學”到“我要學”的轉變中漸入“樂學、會學”的境界。

3.善用媒體激發興趣

隨著科學技術的發展，電視、計算機、電腦、廣播和互聯網等媒體信息技術在教學中得到重視和廣泛應用。在教學中，教師要善用媒體的影響力，把學生學習的內容制作成多媒體課件，通過多媒體生動、真實、直觀地將聲音、圖像、信息展現在屏幕上，為課堂增添氣氛和教學容量，讓學生獲得大量信息，同時也增強學生的學習樂趣。奈美紐斯在《教學法》中曾說過：“我們的主要目的在于尋求一種教學手段和方法，使教師用此可以少教，學生可以多學，而且學得更容易，更快樂，更積極，更主動。”思想品德課教師在備課和課堂上要多使用多媒體手段，啟迪學生的空間想象力和思維，激發學生強烈的學習興趣，增強思想品德課的吸引力和感染力。例如，講環境問題時，筆者插入《今日一線》節目報道的關于當地園洲沙河變成“紅水”的視頻，讓學生思考沙河變成“紅水”的原因，學生看到當地的沙河上了《今日一線》新聞，情不自禁地產生了學習興趣，迫切想知道沙河怎么變成了“紅水”，然后進行了一場大討論，學生從中反思自己的日常行為。此時，筆者還特地添加了一些背景音樂，使學生猶如置身其中，認識到我國生態環境總體在惡化的基本狀況，增強學生的憂患意識，提高學生的環保意識。

4.注重情感教育

初中生處在人生發展過程中的幼弱時期，生理和心理尚未完全發展成熟，容易叛逆，不喜歡聽教師的說教，而情感教育能取得較好的教學效果。為此，筆者在思想品德課教學中，注重情感教育，通過感化、熏陶，做到以情激學、以情明理、以情導行，收到了良好的效果。如講《孝敬父母》一課時，筆者布置了前置作業，要求學生用作品展示父母對子女的愛護之情和自己是怎么孝敬父母的，引導學生誦讀《游子吟》的詩句，播放2016年感動中國人物視頻，通過情感鋪墊，激發學生的學習興趣，讓學生在情景中得到教育，孝敬父母的感情得到升華。然后筆者啟發學生：“想一想，怎樣報答父母的生養之恩？我們不要口頭，而要行動，大家一星期后向我匯報。”不少學生講述了自己如何幫助媽媽洗碗、洗衣服，給媽媽做生日賀卡等。實踐證明，注重情感教育能激發學生的學習興趣，增強課堂感染力，豐富學生的情感體驗。學生積極向上的情感、濃厚的學習興趣、主動學習的意識轉化為學習動機，學習自然就會產生積極的效果。

（三）開展有趣的課外活動，發展學生的學習興趣

課外活動是初中思想品德課教學中必不可少的重要組成部分，它既是課堂教學的重要補充，也是課堂教學的延續和深化，對促進教學質量的提高有著重大的作用。我們可以根據不同的教學內容設計不同形式的課外活動。如，組織學生參加法制教育大會、社會公益活動、角色模擬活動，帶領學生參觀訪問，開設專題講座，讓學生開展社會調查、辯論會、時事政治小論文比賽等。課外活動的開展，既提高了學生的學習興趣，又讓學生鞏固了所學的知識，同時增強了學生多方面的能力和法制觀念，豐富了學生的課余生活。

在初中思想品德課教學中激發學生的學習興趣，不僅是思想品德課教師所追求的，更是學生所盼望的。作為一名思想品德課教師，要在課堂上營造一個強大的磁場，將學生牢牢地吸引，讓學生興趣盎然，從而達到高效學習的效果。

（責編 周翠如）