高校創業創新融入思政課堂研究

文/張燕，山東協和學院

高校創業創新融入思政課堂研究

文/張燕，山東協和學院

隨著大學生畢業人數的日益增加，社會就業壓力越來越大。大學生作為社會建設發展的儲備力量，他們畢業之后的發展關系著國家的經濟建設。創業創新教育的開展是高校教育中的一項重要任務，高校教育對大學生的就業引導有著不可推卸的責任。因此，高校在思想政治教育上要順應社會發展趨勢，創新教學方式，將創業教育引入高校思想政治教育中。

高校；創業創新；思政課堂

1 高校思想政治課堂引入創業創新教育的必要性

創業創新教育在高校思政教育中有著重要地位。高等學校要把人才養作為根本任務，把大學生思想政治教育擺在各項工作的首位，貫穿于教育、教學的全過程，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。隨著經濟社會的不斷發展，就業形勢的嚴峻壓力下，如何培養出適應社會發展需要的創業型、創新性型人才，是所有高校思想政治教育工作者必須要思考的問題。從邏輯上看，由于創業教育既是創業技能的教育，但更重要的又是創業思想教育，而創業思想和創業意識的教育毫無疑問是思想政治教育的重要組成部分，因此，創業創新教育是大學生思想政治教育的重要組成部分。同時，思想政治教育對大學生創業創新教育的性質和方向有著重要的引導作用，它是大學生創業成功的關鍵。因此，我們要把創業創新教育融入到大學生思政教育中去，培養高素質的創新型人才。

2 高校思想政治課堂開展創業創新教育出現的問題

2.1 形式單一化

高校思想政治教育中創業創新教育的開展現階段主要停留在理論教育上，是一種沒有重視學生個性發展和實踐化的封閉陳舊的教育模式。高校思想政治教育中開展創業教育的方式主要是課程學習和專題講座，明顯缺少實踐環節。在創業創新教育的落實上，校方僅僅依靠于創新比賽、論文比賽等過于形式化的活動，沒有將學生的興趣愛好、專業知識與創業教育相結合，使得創業教育片面化。高校思想政治教育中開展創業創新教育的研究方式過于理論化，與生活相脫離。在高校思想政治教育的課堂上教學研究內容空洞，沒有好好的利用創業教育提高學生的積極性。

2.2 教學內容缺乏針對性

當前，高校思想政治教育中幵展創業創新教育的教學內容對象不明確，缺乏針對性。教育部雖然出臺了很多支持大學生創業的政策，但是很多院校并沒有將創業創新教育納入人才的培養目標和體系之中，有的學校對創業創新教育的重視程度不夠，對創業創新教育的幵展也是局限在個別年級，導致創業創新教育的普及程度不廣，有的學校甚至還沒有幵設創業創新教育課程，降低了學生的創業熱情，導致學生對創業方面的方針政策了解甚少，創業知識和能力欠缺。

2.3 缺乏配套的教材

針對創業創新教育的教材種類比較少，學生選擇的余地少。在實踐中對創業創新教育案例的成功分析和失敗的風險沒有做到專業化，系統化，很多都是片面的進行講述，比較教條化。在高校思政教育中幵展創業創新教學的進程上國外已經開發出一些很受學生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學手段和教學評估標準，但在我國幾乎還是空白。已經幵設大學生創業創新教育課程的一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性。

2.4 師資力量不足

高校思想政治教育中開展創業創新教育教學的師資力量主要有專職老師和兼職老師兩類，以兼職老師為主，大部分都是高校思政教育的原有老師兼職創業創新教育老師。但是，這樣的師資力量還是不夠充足，這樣教出來的學生與校外聯系不夠，不利于創業創新教育的發展，因此師資力量的配備也是值得高校重視的地方。

3 高校思想政治課堂開展創業創新教育的路徑

3.1 實現創業教育的多元化

高校思想政治教育中開展創業創新教育的多元化教學實際就是教學方式從應用型到創業型的轉變。創業型教學需要更加重視創新，通過提高現有學科的研究水平，開拓新的研究領域，以提高為社會服務的能力。因此，在高校思政教育中幵展創業創新教育需要在科研人才的引進更加多元化，而不是局限于已有的學科領域。當前社會競爭力大，畢業生人數一年比一年多，自主創業的思想已經被更多的大學生所接受，在大學中開展創業創新教育，也是緩解就業壓力的必要措施。加強創業創新教育的多元化發展，就要加強健全創業創新活動與創業創新教育的結合，加速將大學改造成以研究與創業互補的新型大學，這都是發展創業創新教育的要求，也是符合當今大學的發展趨勢。

3.2 豐富創業教育教學內容

高校思想政治教育中的創業創新教育既要教育人、引導人創業，又要關心人、幫助人創業。高等學校要從嚴治教，加強管理，改善辦學條件，提高教育教學質量，為大學生創業成才創造條件。學校方面應該加大對創業教育的投入力度，在硬件設施上保證創業教育的順利進行，比如建設創業基地等。要大力推進創業基地建設，為學生提供更多的實踐場地和鍛煉機會。在軟件措施上，學校的創業教育要以培養學生的創新精神為重點，注重學識結合，實現創業創新教育從知識傳授為主，向創業能力、職業能力培養為主的轉變，要加強對學生創業的跟蹤分析和調研，注重創業創新教育的實效。

3.3 開展創業實踐活動

在高校思想政治教育的各種活動中，可根據具體的教育目標和要求，進行創業的專題教育活動。創業教育配合思想政治教育的專業課程，通過實踐，增強學生自主性，引導學生樹立創業意識，豐富創業經歷，鍛煉創業能力。創業創新教育活動的開展，不僅能增強學生的實踐體驗，而且強化創業創新意識，培養創業創新技能。

3.4 加強創業教學的師資隊伍建設

一方面，要充分利用現有師資資源，培養他們的創業創新教育能力，并提拔出一些創業創新教育經驗豐富的老師作為創業創新教育的專職老師。另一方面，聘請一些成功的企業家和創業人士以及學者、政府人員等作為高校創業創新教育的專職老師或者兼職老師，讓他們不定期的走進校園給大學生講述自己的成功經驗和創業經驗，彌補校內師資力量的不足，以充實高校創業創新教育的開展。

4 結束語

高校思想政治教育中引入創業創新教育對提高高校思想政治教育的實效和吸引力毫無疑問是具有十分重要的意義的。高校思想政治教育如果能把創業創新教育有效引入，那么它就既可以滿足國家培養大批創新人才、創業人才的需要，也可以滿足大學生自身實現人生價值的需求，高校思想政治教育更在這樣的教育過程中充分發揮了自己的作用。

[1]張炳生，高校思想政治工作必須為推進創業教育服務[J].江蘇大學學報，2004

[2]邵作仁，高職院校創新創業教育的現狀及對策[J].重慶電子工程學院學報，2010