加強青年教師師德建設，助推高職教育“中國夢”

文/任軍利 郭振校 霍立靜 曹巍，石家莊信息工程職業學院

加強青年教師師德建設，助推高職教育“中國夢”

文/任軍利 郭振校 霍立靜 曹巍，石家莊信息工程職業學院

高職青年教師實現民族偉大復興 “中國夢”的中堅力量，因此加強其師德建設勢在必行。加強師德建設，為教師創作良好的輿論氛圍，通過各種活動調動教師師德建設的主動性，健全和完善師德規范制度，增強教師的自豪感和使命感，實現高職教育的“中國夢”。

師德建設；青年教師；“中國夢”

百年大計，教育為本。教育是國家發展的基石，教育發展是實現中華民族偉大復興的“中國夢”的重要內容。高質量的教育需要高素質的教師，高尚的師德是高素質教師的必備的條件。高職教育作為教育的重要部分，在實現教育“中國夢”的進程中，高職教師是一支不可忽視的力量。在大力發展職業教育的時代，加強高職教師師德建設對實現“中國夢”的意義尤為重大。

1 師德建設的意義

1.1 師德建設是實現“中國夢”的重要部分

從2004年的“大力發展職業教育”，到2013年黨的十八大報告要求 “加快發展現代職業教育”，無不體現了職業教育在教育發展中的重要作用。高職教育的質量又與高職教師隊伍的素質息息相關。師德是決定教師隊伍素質不可或缺的重要因素。所以加強師德建設對高職教育的發展、對教育“中國夢”的完整實現具有非常重大的意義。

1.2 有助于凝聚實現“中國夢”的巨大力量

習近平總書記在參觀“復興之路”時指出，“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的中國夢?！备呱械膸煹潞w了熱愛祖國，擁護黨的領導和社會主義制度，忠誠黨的教育事業，恪守職業道德，教書育人，為中國的教育事業無私奉獻等內容。只有師德高尚的教師才能真正地把“中國夢”作為自己的教育夢，作為自己畢生的最高追求。加強師德建設有助于教師隊伍凝聚磅礴的教育力量推動教育事業的發展，推動教育“中國夢”早日實現。

1.3 有助于培養實現“中國夢”的新生力量

年輕人的素質對 “中國夢”的實現具有重要影響。目前高職在校生大都是90后，未來幾年他們將會是活躍在生產、管理、建設、服務第一線的高素質技能型人才，將會是成為實現“中國夢”的中間力量。他們的素質將直接影響“中國夢”實現的進程。大學生正處在成長期，教師對學生成人、成才的影響是最直接最有力的。教師的世界觀、品行、對每一現象的態度都會影響到學生。師德高尚的教師不但可以授業解惑，而且能夠以師德影響學生，培養大學生高尚的品德。所以，為了實現偉大的“中國夢”，加強高職青年教師的師德教育勢在必行。

2 師德建設現狀

近年來，隨著我國大眾化教育的推進，高職院校需要吸收更多的人員補充到高職教師隊伍中去，其中大部分是青年教師。青年教師思想活躍，學歷層次高，知識更新快，但是改革開放的大環境、各種社會思潮以及年輕人固有的特點對廣大青年教師的思想意識產生了不容忽視的影響，因此青年教師在師德方面存在一些亟待改進的問題。

2.1 缺乏堅定的政治信仰

高職教師擔負著培養生產、管理、建設、服務第一線的社會主義建設者和接班人的重任。但是據調查發現，部分高職青年教師對中國特色社會主義道路、對改革開放缺乏正確的認識，對國家發展和改革開放過程中出現的一些問題和矛盾不能辯證地思考和對待，不能站在辯證的角度和發展的角度進行理性的分析和判斷。這種政治信仰的不堅定不但不利于青年教師的健康成長，也勢必會對學生的理想信念產生不良影響。

2.2 沒有牢固樹立正確的價值觀

受到一些社會不正之風的影響和經濟利益的驅動，一些青年教師的功利化傾向明顯。把經濟利益作為衡量工作價值的唯一準繩，更多的時間精力不是潛心鉆研本職工作，而是追求個人的名利，把教書當作賺錢的手段，當作個人揚名的平臺。更有甚者利用學校的公共資源，從事第二職業，謀取個人的利益。當個人利益與集體利益發生沖突時，個人利益凌駕于集體利益至上，缺少教師應有的責任感和使命感。

2.3 缺乏敬業精神和育人意識

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出，堅持德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環節。而有的教師上課只是應付，沒有把精力放在教育事業上，缺乏兢兢業業的工作精神。有的教師雖然認真上課，但重教書，偏育人。重視知識的傳授，輕視或忽視培養學生高尚的品德和塑造健康的人格。

3 師德建設的途徑

3.1 營造尊師重教的輿論氛圍

高職院校通過輿論宣傳，優化師德建設環境，倡導以德修身、以德治校、以德治教、以德育人，構建愛崗敬業的環境和氛圍。營造健康、文明、向上的校園文化，為師生提供豐富的精神食糧；凝練學校的辦學目標和理念，使之成為師生努力的凝聚力；倡導尊重知識、尊重人才的校風、教風。

3.2 調動教師自身的內驅力

開展“中國夢”主題教育活動，激發每個教師內心為教育奮斗、為教育獻身的責任感和使命感，尤其是青年教師。主題教育活動能夠將這種沖動升華為動力，將動力定格。發揮榜樣的力量，要注意挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。

3.3 健全師德評定機制

健全師德規章制度，建立以校長為首的師德建設領導機制，把師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。建立和完善激勵機制、考核機制，把師德師風建設作為各部門精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。建立健全青年教師師德考核檔案，對為師不德，為師不良，造成不良影響者，及時進行必要的批評和相應的處罰。對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵，在職務晉升、職稱評聘等方面加以體現。

總而言之，師德建設是一項長期的工作，每個教育者要繼承和發揚優良傳統和作風，以高度自覺的精神落實教書育人；要從自身做起，“立師德，正師風”，使自己的師德更上一層，實現高職教育的“中國夢”。

[1]胡錦濤.在全國優秀教師代表座談會上的講話.光明日報,2007-09-01.

[2]張紅專.加強師德建設的系統思考.湖南社會科學,2008,(4)：165-168.

[3]教育部.關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見,1999.