大學英語實驗教學模式探索與實踐

◎侯淑梅

大學英語實驗教學模式探索與實踐

◎侯淑梅

大學英語是高校基礎學科，一直以來，圍繞大學英語實驗教學模式的研究已經(jīng)取得了不錯的成果。但是，還存在著一定的不足，本文主要從大學英語實驗教學模式的內(nèi)涵出發(fā)，對其在探索中存在的不足以及今后的實踐改進思路進行分析。

英語教學是一個不斷向前發(fā)展的過程，在發(fā)展的過程當中，會遇到新問題與新挑戰(zhàn)。如何解決這些問題，就需要進行必要的實驗來進行論證。這也促進了實驗教學模式的發(fā)展，本文以大學英語實驗教學模式發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，探討今后的改進策略，對于促進大學英語實驗教學模式進一步的完善起到一定的借鑒作用。

大學英語實驗教學模式的內(nèi)涵

目前，在學術領域，關于大學英語實驗教學模式的內(nèi)涵并沒有達成廣泛的共識。一般來說，大學英語實驗教學模式主要按照實驗的設計思想進行實驗流程的嚴格規(guī)范，在實驗目標的推動下來實施教學。當前，有學者提出，大學英語實驗教學模式主要有以下幾個方面組成，例如，大學英語實驗教學模式的教學對象，主要實施的教學內(nèi)容，以及教學的環(huán)境，教學的方式，整個教學實施的組織形式等。通過這一內(nèi)涵可以看出，大學英語教學模式是一個科學嚴謹?shù)倪^程，因此，如何有效地開展大學英語實驗教學是當前整個大學英語領域研究的主要問題。

大學英語教學模式發(fā)展中存在的問題

雖然在理論上我國大學英語教學模式已經(jīng)取得了不錯的成績，但是，在具體的實踐和操作方面，由于諸多方面的原因，還存在著以下幾個問題。

首先，實驗教學針對性有待提升。實驗教學和普通教學最大的區(qū)別是，它是以具體問題為導向，通過相關環(huán)境的設計與模擬，來進行問題的解決。這就意味著在大學英語實驗教學模式開展中，要提升其針對性，但是，根據(jù)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校在大學英語實驗教學模式的開展中，并沒有按照相關的問題進行具體實驗的設計。由于缺乏具體的針對性，最終影響著整個實驗教學模式的實施效果。所以，從這個角度來看，在今后大學英語實驗教學模式開展過程當中，還應該強化針對性。

其次，大學英語實驗教學模式的可行性有待強化。所謂的可行性就是指具有現(xiàn)實的可操作性，由于實驗理論和實驗現(xiàn)實之間存在著一定的差距，特別是一些問題對實驗的客觀條件要求較高。一旦條件不具備，不僅影響到整個實驗教學模式的效果，也會對整個大學英語教學效果構成不利的影響。整體來看，我國現(xiàn)行的大學英語實驗教學模式存在一定程度的理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。一些原本的先進的實驗教學方法和理論無法在具體的課堂教學中進行推廣和應用。所以，不斷的提升大學英語實驗教學模式的可行性，是今后該模式健康發(fā)展的主要方向。

最后，大學英語實驗教學模式中教師的主導性有待提升。從某種意義來看，大學英語實驗教學主要以學生的自主實現(xiàn)和探究為主，但是，這并不意味著在大學英語實驗教學過程當中教師可以不用發(fā)揮出自己的主體性作用。由于缺乏必要的教師指導，學生在進行大學英語實驗教學模式的過程當中存在著效率較低、效果不突出的問題。因此，提高大學英語教師在實驗教學中主體性作用也是今后該模式不斷發(fā)展的主要方向。總之，當前，我國大學英語實驗教學模式在模式開展的針對性上、模式實施的可行性上以及大學英語教師主體性作用上，都存在著很大的提升空間。因此，如何從這些問題出發(fā)，來不斷地提升大學英語實驗教學模式的效果是今后大學英語實驗教學模式發(fā)展過程當中需要注意的主要問題。

大學英語實驗教學模式的改進策略

大學英語實驗教學模式有助于改善現(xiàn)有的大學英語教學現(xiàn)狀，但是，在這一模式的具體實施中，還需要從以下幾個方面進行強化。

首先，堅持以問題為導向。實驗教學的特色就是以問題為出發(fā)點，通過不斷實驗的方式來尋求問題的解決策略。如果沒有問題，實驗教學的必要性和價值也就會受到一定的影響。因此，在今后的大學英語實驗教學模式開展過程當中，要堅持以問題為導向，把實驗教學模式的正面價值進行最大化的彰顯。例如，可以圍繞當下大學生在應用聽力中存在的問題進行實驗教學，通過調(diào)查影響英語聽力的主要原因，制定相關的教學步驟，來有效地解決當前大學生在應用聽力過程當中所面臨的諸多問題。需要指出的是，在今后大學英語實驗教學模式實施過程當中，不僅要善于解決教學中的問題，還要善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。只有不斷地明確和強化問題導向和目標意識，今后的大學英語實驗教學才會朝向更加科學的方向發(fā)展。

其次，要提高大學英語實驗教學模式的可行性。任何先進的教學模式不應該僅僅停留在理論層面，還應該不斷地在可行性方面進行提高。只有具備了現(xiàn)實的可操作性，其所具有的價值才會得到更大的彰顯。為了提高可行性，一方面要將實驗理論與實驗的實踐緊密的結合在一起，只有這樣，大學英語實驗教學模式才會在今后的發(fā)展中不斷地助力大學英語教學水平的提高。另一方面，還應該積極的在現(xiàn)實中為大學英語實驗教學模式的推廣提供必要的條件。例如，硬件方面的設施進行必要的完善，教學中所需要的軟件也要進行系統(tǒng)的提高。只有這樣，大學英語教學模式的可行性才會得到相應的提高。

最后，要充分發(fā)揮大學英語教師的主導性作用。在實驗教學模式的實施過程當中，教師所發(fā)揮的作用是不可替代的，為了更好地提升今后大學英語實驗教學模式的效果，可以通過崗位培訓、理論學習等方式來不斷的為大學英語教師主體性作用的發(fā)揮提供必要的指導與支持。在這過程當中，大學英語教育主管部門應該積極的進行科學研究，圍繞大學英語教師在具體工作過程當中存在的問題進行研討，通過這種方式，來為其主體性作用的發(fā)揮奠定更加扎實的基礎。總之，大學英語實驗教學模式的推廣與應用需要不斷的從其基本的內(nèi)涵出發(fā)，在模式的可行性、針對性以及教師的主觀能動性方面進行相應的改進與提高。只有這樣，我國大學英語實驗教學模式才會在今后的發(fā)展中展示出更大的價值。

（作者單位：衡水學院公共外語教學部）