美軍被俘教育訓練初探

◎李偉

美軍被俘教育訓練初探

◎李偉

美軍通過總結戰爭實踐經驗教訓，在被俘教育訓練的內容制定、方法運用及組織實施等方面形成了一整套辦法舉措，有效提升了美軍官兵危機應對能力和戰場適應能力。

美軍作為世界上實力最強、參加當代作戰行動最多的一支軍隊，其組織開展的“被俘”教育訓練，對增強官兵戰場適應能力、凝聚軍心士氣都發揮了重要作用。

美軍被俘教育訓練的主要做法

朝鮮戰爭后美軍把被俘教育訓練作為其軍人教育訓練的一個重要課程。

著眼實用性原則，大力開展被俘守則教育

被俘守則教育是美軍戰前教育和戰時管理的一項重要內容。被俘守則教育按內容分類又可以歸納為愛國主義教育、團隊精神教育和國際法規教育等幾門課程。

以愛國主義教育課程，強化官兵理想信念。愛國主義教育是美軍軍人被俘教育的一個基本內容，《被俘人員行為準則》第六條規定：“牢記美國軍人職責，堅信在為自由而戰，個人應對自己的行為負責。本人愿為維護美國自由之原則獻身。”教育官兵作為美國軍人，無論在任何情況下都應牢記維護國家利益，抵抗敵人的使命職責，堅信美國民主體制和信仰、對美國絕對忠誠和堅信美國的正義性、對被俘戰友保持絕對忠誠。通過愛國主義教育，切實增強了官兵對國家情感，堅定為國而戰的決心意志。

以團隊精神教育課程，增強官兵組織觀念。美軍很早就把軍人的團隊精神教育作為提升官兵素質，進而提升部隊戰斗力的一個重要組成部分。美軍認為，被俘人員之間的彼此忠誠、相互信任對維持整個戰俘群體生存有著重要意義，被俘人員全部團結起來，并形成強有力的組織領導，是抵御敵方各種威逼利誘的關鍵。團隊精神不僅可以給被俘人員提供強大的精神支持，還能為他們進一步形成組織、與敵周旋、謀劃逃跑提供條件。通過團隊精神教育，既培養了軍人團隊意識，又提升了協作能力，為適應戰場殘酷環境打下堅實基礎。

以國際法規教育課程，豐富官兵保命手段。美軍十分重視教育官兵利用國際法規公約相關規定，加強自我保護。《軍人行為準則》第五條規定：“受審訊時，本人只能提供姓名、軍銜、服役編號、出生年月。本人應竭盡所能回避其他任何問題。”教育官兵牢記《關于戰俘待遇的日內瓦公約》相關要求，在被詢問時只可提供姓名、軍銜、服役編號以及出生年月。依照《日內瓦公約》相關要求，采用各種策略，巧妙應對審訊，要有充分的心理準備應對經驗豐富的審訊人員，當超出忍耐極限，不得不向審訊人員讓步時，也要保持理智和策略，掌握如何在不泄露情報的情況下與拘留方討論戰俘身體健康和待遇方面的事宜。

緊盯實戰需求，聚力開展“SERE”專項訓練

美軍被俘訓練又稱為“SERE”（野外生存、躲避求生、積極抵抗和逃脫訓練）專項訓練。

突出技能學習，強化“野外生存”能力。野外生存課程是讓受訓者學會在沒有水沒有糧食又與外界失去聯系的情況下如何活下去的一門課程。訓練中要求參訓人員掌握大量的生存技能。如：“熟悉魚、蛇、鳥、蟲等的捕捉和野外烹調方法；能夠辨別食用植物、藥用植物、有毒植物；掌握凈水方法、取火要領及使用帳篷或就地取材構建防水、保溫、防蟲設施的方法等”。

突出技巧磨練，增強“躲避求生”能力。躲避求生課程就是讓受訓者學會如何逃避敵人追捕，盡量讓自己不落入敵人手中。受訓人員要學會躲避敵人的搜捕，合理分配體力、與敵白手格斗等技巧。受訓人員將被徒手空投至原始森林中，不帶任何食物。他們不僅要迅速適應環境，還要躲避教官、軍犬甚至大型野獸的追捕。如在美軍戰俘訓練中心的海軍陸戰隊士兵要求背負60公斤重的物資，在沙地和泥濘的道路上行軍，在規定的時間內走完10公里的路程，并在途中穿插其他體能訓練內容。

突出仿真抗壓訓練，提升“積極抵抗”能力。逃不脫又抵抗無效，結果就是淪為俘虜被關進戰俘營。在模擬戰俘營里，扮演看守的教官身著異國軍裝，用帶著外國口音或者干脆用外語對參戰人員怒斥喝罵，拳打腳踢，甚至用電擊、灌水、不讓吃東西、不讓喝水、不讓睡覺，以及無休止的審訊來摧毀你的意志。因此，在各種壓力面前想要繼續生存下去，你必須學會控制自身情緒，以平穩的心態對待打罵體罰，學會忍辱負重，避免與管理者發生矛盾，產生敵意。

突出策略計謀研究，提高“逃脫逃跑”能力。對于一名戰俘而言，逃跑無疑是一個令人興奮的念頭。學校要求受訓者必須在訓練中密切關注監獄的各種監管制度、監獄設施以及監管人員職務及其活動規律，盡可能從中尋找漏洞，然后制定一個周密而又完整的逃跑計劃。訓練中受訓者不但要學會尋找各種漏洞、制定實施逃跑計劃，更要學會掩飾偽裝，確保逃跑動機不被發現，同時強調形成組織可以提高逃跑的成功率。

美軍被俘教育訓練的特點

教育內容源于實戰。為了減少戰場上的傷亡率，美軍十分重視戰備工作，其戰備工作最顯著的特點就是實戰化。美軍明白，雖然根據《日內瓦公約》和美軍司法規定，被俘人員只能提供少量個人信息，拘留方無權迫使戰俘透漏其他信息，但被俘人員很難在長期監禁中做到這一點。事實上，被俘人員與拘留方之間仍有許多情況需要交流。《日內瓦公約》允許的“被俘人員卡片”和戰俘家信中也會涉及許多其他信息。因此，被俘人員應重視透漏信息的技巧和內容，防止敵方情報人員從中獲得有價值的情報。

訓練標準嚴于實戰。美軍各軍種都建立了用于進行被俘專項訓練的軍事訓練基地，各基地對訓練標準和要求非常嚴格，甚至比實戰更嚴格。海灣戰爭中，經過戰俘訓練中心特殊訓練的美軍特種部隊的一個突擊小隊，深入伊軍防線縱深160英里進行奔襲作戰，得勝返回時，指揮官問一位年輕的士兵“感覺如何”，這位士兵輕松地回答說：“這如同我們在國內進行的一次訓練而已。”由此可見訓練強度和效果的確非同一般。

保障制度利于實戰。戰美軍認為，“主動投降”與“被俘”是兩種截然不同的概念。主動投降是指在情況尚未極端惡化的情況下，出于自愿的投敵行為，這種不光彩的行為是明令禁止的。只有在敵人占有絕對優勢，抵抗已失去意義，無法擺脫敵人，自己犧牲又毫無價值時，才可被視為“被敵俘虜”，在這種情況下被抓獲是軍方認可的。因此，在作戰中如果選擇被俘仍然可以獲得政治、精神和經濟上的各種補償和福利。但是，如果選擇主動投降，不但不會享受各種補償和福利，還會被軍事法庭審判治罪。

（作者單位：國防大學政治學院西安校區研究生管理大隊十八隊）