輔導員如何做好新形勢下的共青團工作

文/尚寧川，四川中醫藥高等專科學校

輔導員如何做好新形勢下的共青團工作

文/尚寧川，四川中醫藥高等專科學校

當前，國際國內環境正發生著巨大的變化，高校也正處于轉型改革的關鍵時期，學生群體呈現出新的特點，這要求高校的育人環境要緊跟時代，尤其是做青年學生群體工作人員，如共青團、輔導員等，在新形勢下有了更高更明確的工作要求。本文，筆者就輔導員如何做好新形勢下的共青團工作進行淺析。

輔導員；新形勢；共青團；大學生；教育能力

1 新形勢下學生工作環境的變化

隨著經濟全球化、政治多元化、文化多元化、科技多元化等國際環境的巨大變化，社會經濟成分、組織形勢、就業形勢多元化的國內環境變化，高校教育面臨新的挑戰和機遇，其教育特點趨于大眾化、教師人事管理市場化、辦學社會化、學校管理民主化等，這對教育者的挑戰和要求進一步上升，筆者認為，對學生的教育就是對人生命及其價值的教育，尤其是一線接觸學生的輔導員，其工作的主要功能是教育、管理、服務，全面的對學生的學習工作生活進行引導和價值體系形成構建有特殊的引領作用，共青團的對于青年學生來說，其本身就是能力提升的演兵場，職業生涯的排練廳、理想道德的橋頭堡、社會交往的大舞臺、就業生存的敲門磚等作用，其具體工作中，表現為基層組織建設、推優入黨、社會實踐、志愿服務、科技創新、干部選拔和培養、校園文化建設等，可以說，育人環境具有先天的優勢，所以輔導員的職能在一定程度上與共青團有異曲同工之處，都是圍繞學生思想引領、成長服務、自身建設、權益維護、心理健康等方面開展工作，所以，在新形勢下，輔導員如何做好共青團工作顯得尤為重要。

2 新時期下大學生的特點

當代青年學生思想呈現多元化，一是前喻文化向后喻文化轉變，老套的說教式教學已經不能完全適應當代教育，在很多創新領域，作為教育者還需要更多的向青年學生進行學習，不恥下問，文化共享；二是學生自我意識相對膨脹，隨著美好生活的進程，學生追求自我，個性發展的到充分體現，加之優越的家庭環境、學校育人環境，學生知識面就更加廣泛，尤其是對興趣愛好的知識領域更加突出，比如我校經常就會看到，些許女生常常是以著漢服的形象出現在公共場合，通過這些現象，佐證出學生的自我意識是很強烈的；三是更具有懷疑精神，在自媒體，信息數字化的時代下，學生獲取各類知識信息渠道非常豐富，在面對各類復雜的信息中，逐步學會辨別真假，學會選擇接收自己覺得正確的理念等；四是政治淡漠觀念日趨明顯，學生對新鮮的事情特別感興趣，過分追求感官、心理的刺激感和愉悅感，生活在和平年代，責任意識稍顯淡漠，具體表現為不關心時政，對社科類知識不感興趣；五是對黨團精神沒興趣，在新的歷史時期，青年學生對黨團組織的概念模糊，漠不關心、信仰缺失等問題，對黨團工作在新時期也提出了新的挑戰。

3 新時期下對教育工作者的具體要求

輔導員作為思想政治工作者、日常管理工作者、學生人生發展的導航人、學習成才的指導者、心理健康的輔導老師、學生權益的維護人，更是學生的知心人，所以，如何讓學生記住輔導員是開展工作的基本前提，讓學生喜歡輔導員是開展工作的保障，然學生“崇拜”輔導員，是輔導員工作的重要過程，讓學生超越輔導員，是輔導員工作的價值體現，這就要求一線輔導員，在維護學校穩定，防止突發事件發生起著穩定和保障功能，在思想教育、黨建、團建、道德和文明教育等充分發揮教育功能，從心理、就業、日常事務做好服務。

4 輔導員如何做好新形勢下的共青團工作

當前，隨著學生工作環境變化和新時期大學生呈現的特點，要求輔導員一定要適應新時期大學生特點，積極創新工作的方式方法：

一是要求輔導員必備有教育的思想和教育的能力，具有遵循教育規律，教育方針，有教書育人的能力，在任何時候都要加強教育學、心理學的學習，多學習輔導員先進工作案例，探索適應本班級本專業的教育模式和方法，充分尊重學生的個體差異，因地制宜開展工作，具有對學生的思想、心理、文化、技能等方面的素質進行充分的引導和塑造的能力，對輔導員的教學能力、知學能力、指導能力、交際能力、組織能都有了更新的要求。

二是注重實施勵志教育，利用班會、重大節日、各類宣講會、團組織生活會等進行勵志教育，注重用身邊的人、事、物來教育和引導學生的健康成長，注重培育先進典型，形成示范效應、把社會主義核心價值觀融入思想政治教育的全過程，對理想信念、愛國主義教育納入日常管理，引導大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

三是注重搭建溝通交流的信息化平臺，輔導員在工作中，高度認識新媒體和自媒體的凝聚作用，充分利用新型傳播手段創新高校宣傳思想工作，加強輿論引導，掌握引導的主動權，通過媒介傳播引導的作用，為青年學生的學習、工作、生活提供服務，切實做好提高思政教育的影響力和實效性。

四是在工作中對學生實施包容性疏導，高校學生群體來自四面八方，個體差異較大，有不同個性體現，所以，輔導員不能簡單的用“好”、“壞”來評價學生，一定要尊重學生的個性特征，尤其是對經濟貧困學生、學業困難學生、擇業困難學生、心理問題學生等，從保護學生出發，重視和鼓勵學生個性發展和潛能的發揮，因材施教，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。

五是勤思勤學，匠人匠心，注重工作的態度、程序、溝通和細節等問題， 工作中要成為有影響力的輔導員，需是一個會工作，高情商，有學問的“智者”，輔導員就需要完成自我修煉，成為一個跨界整合的高手，有品位、理解情感、會講故事、追尋意義，一起同學生同成長，成為學生正真意義上的引路人。

尚寧川（1979.12—）女，職稱：中級職稱，學歷：大學本科，研究方向：學生管理、思想政治教育、宣傳工作。