“新媒體”環境下高校網絡文化現狀與治理的研究

文/鄭錚，華北理工大學冀唐學院

“新媒體”環境下高校網絡文化現狀與治理的研究

文/鄭錚，華北理工大學冀唐學院

新媒體的興起，深刻變革了高校校園網絡文化環境。文章結合新媒體對高校育人活動場景、時空和特殊氛圍帶來的影響，以及在媒介平臺、價值觀塑造、規章秩序等方面給校園網絡文化環境帶來的挑戰，就平臺打造、輿論引導、監管制度等四個方面，對新媒體時代下高校加強校園網絡文化環境建設提出建議，以期促進校園網絡文化環境健康發展。

新媒體；高校網絡文化環境；挑戰；對策

隨著現代科技的飛速發展，以互聯網、移動通訊網絡等為代表的新媒體深刻地改變著人們的生活方式，校園網絡文化環境也越來越成為影響高校育人工作的重要載體。有效推進高校校園網絡文化環境建設，成為當前加強高校網絡思想政治教育和提升育人功能的重大命題。

1 新媒體時代校園網絡文化環境的概念

高校網絡文化環境是高校育人的重要承擔部分，具有一般校園環境的共性，又和一般的環境相區別。其主要特征有以下幾點：一是主體參與的虛擬性，網絡環境是虛擬的，虛擬環境下，主體參與活動也就具有一定的虛擬性，教師與學生、上級與下級等等的邊界變得模糊，很多時間甚至不知對方是男是女，這也有利于參與者打破現實中的界限，更好的發揮主觀能動性；二是平等性，由于高校網絡文化環境的虛擬性，使得高校師生可以在網上自由的聊天、交友、獲取資源等，更可以平等的獲取資源和服務，這就營造出了網絡面前人人平等的無差別對待氛圍；三是信息傳遞的多樣性和時效性，互聯網開放的特性使得資源共享更加多樣，不僅僅局限于校內資源，校外、省外、國外等都可以得到共享，且信息傳遞交流更加便捷，大學生可以在第一時間獲取到最新的資訊，并進行自由選擇；四是育人性，校園網絡文化環境是校園文化環境的重要組成部分，高校學生是其建設的主要承擔者和成果享受者，如果高校網絡文化環境健康和諧，呈現的內容具有積極的引人向上的特征，那其育人特性也將十分明顯。

2 高校網絡文化環境對高校育人活動的影響

2.1 改變了育人活動的場景

網絡的出現顛覆了高校傳統的育人場景。傳統的育人活動場景具有真實性，教育的主體與客體的身份都比較明朗，教學活動中雙方可以及時交流問題、探討問題，人與人之間具有可視性和可聽性。

2.2 營造了育人活動的特殊氛圍

網絡文化環境營造了育人活動的特殊氛圍，使得育人環境更加和諧和豐富多彩。在網絡文化環境下，教育的主客體可以在不同的時間、不同的空間共同存在。高校網絡文化環境中的主客體和諧交融，使得這兩種角色可以相互轉換。

3 新媒體時代高校網絡文化環境建設面臨的沖擊和挑戰

新媒體的普及，深刻變革了傳統的文化傳播方式，豐富和改變了大學生的求知渠道和途徑，拓寬了大學生的學習視野，新媒體時代下，網絡文化的多樣性勢必對校園文化環境產生沖擊與挑戰。

3.1 媒介平臺多樣化，網絡環境凈化難度大

網絡文化環境作為校園軟環境，其健康與否事關學校教師的教學質量，事關學生的身心健康發展，這種潤物細無聲的影響具有舉足輕重的意義。隨著互聯網以及新媒體的迅速發展和普及，網絡平臺如雨后春筍般涌入大學生群體之中，加之由于網絡媒介的虛擬性、開放性特征，淫穢色情、社會負面信息和不和諧因素等信息也通過網絡平臺進入校園，更有不法分子甚至通過這些平臺將犯罪滲透到校園之內，部分在現實生活中積累了心理壓力的高校大學生，通過媒介平臺宣泄負面情緒，缺乏理性分析的言行難免會有些放縱或偏激，這就在無形之中加大了網絡文化環境管理和凈化難度。

3.2 網絡輿情復雜化，主流價值觀受到挑戰

網絡輿情的復雜化是新媒體時代的產物，網絡的出現給大學生提供了一個較為隱蔽與安全的自由言論場所，埋藏于人們內心偏頗的價值認知，由于缺乏必要的網絡引導與監管很容易被激發出來。大學階段正是大學生價值觀形成的重要階段，在這個階段中的大學生容易受到從眾心理影響，面對一些事件缺乏理性分析，缺乏獨立思考和獨立判斷的能力，在網絡輿論中盲目跟風，加速了不正確價值認知的傳播速度，這些不正確的價值認知通過廣泛的傳播，使大學生陷入價值認知的泥潭，使其在價值目標選擇上產生偏離，主流價值觀遭受挑戰。網絡輿情的復雜化給校園文化環境帶來了沖擊與挑戰，高校只有加強輿論引領，才能更好地構建健康、和諧、有序的網絡文化環境。

4 提升新媒體時代下高校網絡文化環境建設水平的新思路、新舉措

4.1 打造平臺：建立綠色優質網絡互動平臺

構建綠色更優質的網絡環境，就要構建更高水平的校?@網絡互動平臺，逐步建設符合時代發展潮流的全新的校園網絡文化陣地。例如不斷豐富和發展校園網絡樣式，進一步促進傳統校園文化向現代轉型，如報刊、雜志、各類教學資源、學術團體、學校社團等物質和精神文化由線下變成線上，利用互聯網的優勢和“MOOC”浪潮發展在線課堂，通過網絡傳播新聞、文學、影視，共享優質教學資源，在網絡平臺真正發揮其高效共享的特性，進一步滿足師生對精神食糧的需求，保證高品質的綠色網絡文化環境的有效推進。

4.2 輿論引導：對學生輿論進行修正與引導

要實現和諧的網絡文化環境發展，高校就必須加強對網絡輿情的監控和分析，掌握并引領校園輿論主導權，對學生輿論進行的修正與引導，使他們對當前的校園網絡文化環境有一個較為明晰的認識。一方面，要建立健全網絡思政教育工作的新陣地，完善校園網絡環境的建設，增加與思想政治教育工作有關的網頁和軟件的開發力度，使學生在瀏覽校園網、玩手機的同時，被正確的輿論氛圍潛移默化地感染；另一方面，還要建設一支了解時下網絡環境現狀、掌握學生基本性格特點且具備所需理論知識，可以對學生進行正確的輿論修正引導的“把關人”隊伍，對當前大學生中存在的難點、熱點話題，把關人要及時參與討論，引領出積極向上的主流輿論氛圍，助推構建良好的校園網絡文化環境，增強線上與線下修正輿論的合力。

[1]秦小冬,張丹鶴,牛夢.新媒體環境下大學校園文化建設的創新分析[J].企業導報.2016.

[2]吳鈺重.新媒體助力大學校園文化建設[J].北京教育(高教).2015.

本文課題：課題來源：2017年度河北省社會科學發展研究課題，課題編號：201703120420。