獨立學院學生職業生涯規劃教育研究
——以英語專業為例

文/林靜，景德鎮陶瓷大學科技藝術學院

獨立學院學生職業生涯規劃教育研究
——以英語專業為例

文/林靜，景德鎮陶瓷大學科技藝術學院

職業生涯規劃是學生基于自身學習情況和內外部環境的影響下，對自己未來事業發展方向以及職業選擇所進行的規劃，并為此加以培訓和計劃擬定，對此計劃中的每一步做好詳細的安排。獨立學院作為我國高等教育新崛起的一種辦學模式，滿足了高等教育的普及性，其中的英語專業是應用最廣泛的語言類專業，每年都為社會輸送了大批的畢業人才，從英語專業今后所從事的英語類職業激烈的競爭情形來看，獨立學院中英語專業學生的未來職業規劃教育是十分重要的，有利于增強學生的職業競爭能力，使其在今后的職業生涯中免于被淘汰。

獨立學院；職業生涯規劃；教育研究；英語專業

在我國高等教育的大力推廣下，每年的大學生畢業人數逐步遞增，在就業日趨嚴峻的形勢下，開展學生的職業生涯規劃教育刻不容緩。本文以獨立學院英語專業為例，研究如何將職業規劃教育貫穿于四年教學時光中，在引導學生充分認識自身職業水平的同時，使學生在每個階段都樹立相應目標，并為此制定周全詳盡的計劃，不斷進行自身實力評估、提高各項綜合素質、增強就業市場競爭力。

1 獨立學院英語專業學生就業現狀

1.1 英語專業學習和市場需求現狀分析

職業生涯的正確規劃對于學生今后畢業工作的方向有重要的指引作用，如果要爭取在競爭激烈的人才就業市場中站穩腳跟，職業規劃教育是無法避免的，對于獨立學院英語專業的學生來說，基于英語專業自身的語言特殊性，對未來盡早的進行合理規劃需要理論與實踐相結合。

1.2 英語專業的就業優勢和劣勢

英語專業的學習受到西方思想的渲染，看問題的視角和思考的方式往往具有中西文化的綜合審視性，其相對較強之處體現在綜合英語能力、跨地域文化交際能力、中英語言表達能力、日常人際溝通以及自我展示等能力上，在對外發展，科學技術飛躍的時代，給廣大英語專業的學生們提供了自由廣闊的就業發展平臺。英語專業的學生可以依靠自身的專業能力在外企、對外翻譯以及外語老師等崗位上博得一席之地，或是選擇海外留學深造以豐富自己的就業技能增加今后的就業機會。

2 獨立學院職業生涯規劃教育的問題及解決方法

2.1 獨立學院職業生涯規劃教育的常見問題

問題可劃分為三方面，首先，在學生自身方面，獨立學院中，許多學生誤以為職業生涯規劃是學校畢業以后進入社會的事情，而沒察覺到其實職業生涯規劃這件事在大學四年時光中就應該進行具體實施。正因為職業規劃意識的缺乏，使得大部分學生無法明確定位未來的職業方向，以至于出現就業難的現象。其次，在家庭的方面，家長并沒有樹立就業指導這一相關理念。家長顯然不是不關心孩子的未來就業和發展，但針對性的職業規劃和培養卻少有家長做到。通常都采取推給學校的方式或畢業前夕手忙腳亂的安排。最后，是學院的方面，獨立學院對學生職業生涯規劃教育的重視度在逐日提升，但并未設立相應固定的課程來進行職業規劃的專業教育指導，這是其存在的問題。獨立院校對職業規劃教育的普及還未大范圍實行且有其缺漏之處，許多院校只是突擊性質的針對一些畢業班級進行就業技能的指導教育，而沒有將職業生涯規劃教育普及到各個年級的各個階段，因此對學生的整體職業生涯規劃缺乏實質性幫助，有其局限性。

2.2 獨立院校職業生涯規劃教育問題的解決方法

職業生涯規劃教育問題的解決方法也可分為三部分，首先，從學生的角度進行解決，學生的主觀意識是規劃的根本，有其重要性。大學生自愿主動的進行職業生涯的規劃是基礎，然后在此基礎上才能擁有克服各種各樣困難險阻的動力與積極性。學生可以做到以下三點：第一點，盡早確定自己的職業趨向和興趣所在。在了解自己興趣所在的過程中，進行自我性格特征的分析，正確定位未來的職業方向；第二點，要學會肯定自身的能力，認識自身的缺漏之處，分析并發揚自身優勢的同時有針對性的進行相應社會實踐活動；第三點，經常和同學與行業內專業人才進行相關問題的探討，在交流中樹立自己的目標，共同解決今后可能遇到的就業問題以及創造就業機會。

其次，從家長角度進行解決，父母作為孩子的啟蒙者，在孩子的童年時光就應該激發孩子的興趣和發掘孩子的能力，孩子未來的職業潛力在此時都會有所體現，家長應該進行準確把握并培養。等孩子進入大學這個職業探索階段后家長應該與孩子增加語言溝通和思想交流，與他們共同面對職業規劃探索中遇到的困難，教會孩子用平和樂觀的心態直面日后的職業與生活。

最后，基于院校的角度解決問題，在長期的職業規劃教育中，獨立學院可以劃分課程輔導和個人指導兩方面。學校為職業規劃教育開設專門的課程，引導學生將職業規劃理論和專業知識進行結合，開發學生就業潛力，提高學生職業興趣，幫助學生了解自身能力水平。此外，對于英語專業的學生，院校應提供一些相應的實踐機會，豐富其社會工作經驗。在課程開展上，除了基礎的聽說讀寫外，更多的開設綜合性專業知識課程，使其與英語學習相融合。對個別學生進行一對一指導為他們實際遇到的困難答題解惑。

3 結語

總而言之，現代國際市場對英語專業人才的綜合知識與素質提出了更高的要求，這就需要獨立院校英語專業的大學生不僅要擁有堅實的專業知識還要擁有豐富的綜合能力。學生職業生涯規劃教育的發展實施有利于學生日常生活和學習的合理安排與職業方向相結合，大幅度提升學生的綜合實踐能力，以此增加英語專業學生的就業率。

[1]范露元.獨立學院學生職業生涯規劃研究[J].中小企業管理與科技(中旬刊),2017,(01):95-96.

[2]張付安,張國良.獨立學院學生職業生涯規劃教育探析[J].教育與職業,2016,(16):69-71.

[3]王瑞.談英語專業學生職業生涯規劃[J].中國石油大學勝利學院學報,2013,27(04):67-69.

林靜（1977—）女，四川成都人，學歷：碩士，職稱：副教授，單位：景德鎮陶瓷大學科技藝術學院，研究方向：國際商務、翻譯實踐。

江西省高校人文社會科學研究項目一般課題《獨立學院學生職業生涯規劃教育研究——以英語專業為例》研究成果