應用微信探索高職院校課程教學改革的思考與建議

文/左榮欣 陳昭穩，湖南高速鐵路職業技術學院

應用微信探索高職院校課程教學改革的思考與建議

文/左榮欣 陳昭穩，湖南高速鐵路職業技術學院

伴隨著移動設備普及程度不斷提升，人們的行為模式也在不斷轉變，這為傳統教育模式帶來了較大的挑戰，移動應用日趨豐富也為教育領域實踐和研究工作帶來了全新的變化與機會。本文將微信作為研究對象，分析了高職院校課程教學中應用微信的積極作用，并且從構建教學環境、開展課前預習、提升教學效果三個層面闡述了微信在高職院校課程教學改革中的應用對策。

微信；高職院校；課程改革

在2012年，騰訊公司推出了微信公眾平臺，這是一種社會化的移動通訊平臺，用戶能夠感受到信息推送、二維碼訂閱以及品牌傳播等多種個性化的服務。當前，微信已經不再局限于某個單一化的產品名稱，而是擴展為一種包含人際交往、文化傳播以及生活方式等眾多復雜語義在內的時代化命題。現在很多學校都已經開始使用微信平臺，微信能夠從移動端不斷完善學校的管理系統，比如信息發布、互動交流以及信息查詢等。本文對高職院校微信課程使用情況進行了分析，希望能夠構建以學生為主體的課堂，轉變傳統教學模式，應用微信這一平臺實現高職院校課程教學改革。

1 高職院校課程教學應用微信的積極作用

1.1 突破師生溝通局限性

在課堂教學中應用微信平臺，能夠推動師生之間的全面溝通。比如布置作業、延伸課堂知識等方面，不僅能夠有效節約課堂的時間，還可以顯著提升教學效率，學生在每次學習的時候，也會通過微信平臺，利用視頻、文本以及音頻等多種形式，和教師之間加強溝通交流。與此同時，利用微信平臺，師生之間的溝通也不會受到書本知識的約束，還可以談及一些情感以及精神層面的問題。

1.2 實現學生移動學習

麥克盧漢認為每項技術的產生都會重組人與人之間的交往模式。以前師生之間的溝通主要局限在課堂當中，有了微信平臺，學生能夠更加充分的使用時間，在汽車、地鐵以及機場等場所都能夠學習，教師使用微信平臺能夠將教學內容通過視頻、音頻和文本的方式發送給學生，所以，學生可以使用更多的碎片化時間來開展學習工作，從這個層面上看，微信平臺的產生將更加有利于實現移動學習。

1.3 有助于教師之間溝通

學校課程教學通常是一門課程由多個教師共同授課，為了能夠確保教學進度的一致性，需要有一個統一的大綱和教學內容，所以需要同一門課程的不同授課教師之間要加強溝通交流。有了微信平臺，教師與教師的溝通將不會受到時間與地點的約束，同一門課程的教師可以組建課程小組，完全突破時空的限制，將自己的教學心得以及授課視頻打包發放給其他的教師，或者是在微信平臺上針對某些問題展開討論，在討論以及溝通的過程中加深對課程的理解。與此同時，不同的教師還能夠利用微信平臺掌握其他班級學生的實際情況。

2 微信在高職院校課程教學改革中的應用建議

2.1 構建教學環境

使用微信轉變傳統教學模式，首先需要構建相應的教學環境。第一是構建朋友圈，教師需要學生提供自己的微信賬號，通過微信添加彼此為好友，從而形成該門課程的朋友圈。第二，構建微信群。教師可以就某個課程創建微信群，學生加入到微信群中，教師可以指定管理員。第三，申請公眾賬號，需要每一位參與課程的學生都要關注該公眾號，方便能夠為學生提供更加全面的教學信息。這樣，從三個角度在微信平臺上創建課程學習社區，將學生作為核心的課程教學活動有了互動以及存在的氛圍與環境，為知識構建打下了基礎。

2.2 開展課前預習

首先，教師在微信平臺上向同學發布課程的預習信息。然后教師按照課程教學的內容，對預習的內容進行精選，然后將其整合成包含重點知識講解、相關資源鏈接以及問題設置在內的微信預習專題，通過圖表、文字和視頻等多種形式呈現給學生。學生獲得這部分信息以后要認真的思考與分析。為了能夠督促學生預習，教師需要要求學生回答教師所設置的問題，并且及時將預習的結果發送個教師。其次，學生在預習的過程中遇到了問題也可以發送到微信群中，教師與學生、學生與學生之間可以針對這些問題展開討論，從而為新課程做好準備。

2.3 提升教學效果

微信能夠提供傳統教學方法所無法呈現的學習情境。按照高職學生自身的認知規律，使用微信平臺本身的多元化功能，能夠開發微信課程，采用圖像、文字以及視頻等形式構建滿足學生心理需要的學習情境，并且通過微信將課程內容推送給學生。課堂教學過程中，可以使用多媒體設備呈現情境，也可以通過學生的移動設備訪問并且體驗課程當中的情境，積極得引導學生自主思考，將學生吸引到課堂中來，端正其學習態度，引導學生在這種生活化與情景化的氛圍中收貨知識，從而不斷提升課堂的教學效果。

3 結語

盡管微信對于高職院校課堂教學效果會產生積極的作用，但是微信并不是一種專門為教育而研發的產品，所以在教學過程中難免會出現很多局限性，并且使用微信教師能夠對教師以及學生提出更高的要求。當前，高職院校課堂教學中應用微信技術依然處于探索階段，及時需要合理、積極的使用微信，將其作為輔助設備，揚長避短，更好的為課堂教學改革服務。

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