大學生公共創新創業信息服務平臺的研究與實踐

熊昕+熊茂華+晏細蘭

摘要：本文從大學生創業實際情況和創新企業發展規律出發，依托高校、企業和行業的深厚積累和特點，闡明了“大學生公共創新創業信息服務平臺”的設計理念，該平臺以培養高等應用型人才、增強大學生創新創業能力為目標，提供了基礎實驗教學、支持創新實驗實訓、網絡在線實驗、教學資源分享、智慧教學管理、創新思維訓練、創新項目對接、創業成果孵化等一系列從教學到創業的整體服務支撐。

關鍵詞：信息服務平臺；創新創業；教學資源；創新思維；智慧教學

中圖分類號：TP391.41 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）23-0106-04

● 引言

近年來，大學畢業生人數逐年攀升，大學生就業難問題已經逐漸成為大眾關心的熱點問題。隨著中國經濟體制改革的深化，經濟轉型勢在必行，以創新為核心的新型經濟體成為社會發展的主流。而當今大學生具有思維敏捷、知識面廣、獲取信息渠道多、敢想敢闖等優勢，他們勢必成為“大眾創業”的主體。

● 大學生創業現狀

2015年2月25日，李克強總理主持召開了國務院常務會議，提出“大眾創業，萬眾創新”的“雙引擎”思路，其實質是：讓每個有志創業的人都擁有一片發揮才能的創新天地和自主創業的空間，讓創新創造自主發展的精神在全社會發揚光大。在2015年3月5日的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。其核心是：大力推進移動互聯網+云計算、大數據、物聯網等與現代制造業、工業4.0等相結合，促進互聯網+電子商務、互聯網+新型工業、互聯網+金融等健康發展，引導“互聯網+”新型企業，營造國際平臺，開拓國際市場。因此，各高等院校也在積極探索適應自身發展的人才培養模式，探索能培養社會發展需求的、行業企業人才市場所需要的、具有創新（創業）能力的教育體系，探索以學科體系為核心的課程體系等之間關系。據有關文獻統計，目前歐美大學生的創業成功率高達20%，而我國大學生創業成功率僅有3%，差距巨大，究其原因，主要是我國高等學校的創新創業教育注重形式，缺乏實質性的創新創業平臺，學生的創新創業意識弱，沒有自主創新創業的空間。

從在校大學生創業的實際情況來看，影響大學生創業的因素主要有以下幾個方面：

（1）創新創業意識傳統，創新創業模式陳舊，創新創業領域狹窄，創新創業項目滯后于新技術的發展，與行業企業沒有很好的無縫對接，與大學生知識結構不一致，無法做到學以致用。

（2）教育體系傳統，教學方法單調；教學活動與創業活動脫離；創業意識、創新思維和創新創業方法無法有機結合；創新創業計劃脫離實際，沒有中長遠規劃。

（3）創業成果得不到市場的檢驗。在創業支持和輔導方面，學校還停留在教師指導、提供場地的層面上，沒有與企業應用相結合，沒有與社會需求相結合，導致大學生創業成果無法真正得到市場的檢驗。

● 平臺設計理念

為了響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，筆者在前期充分調研的基礎上，從大學生創業實際情況及創新企業發展規律出發，依托公司與教育行業的深厚積累，適時推出了“大學生公共創新（創業）信息服務平臺”。該平臺以培養高等應用型人才、增強大學生創新創業能力為目標，提供了基礎實驗教學、創新實訓支持、網絡在線實驗、教學資源分享、智慧教學管理、創新思維訓練、創新項目對接、創業成果孵化等一系列從教學到創業的整體服務支撐。

該平臺改變了傳統教育模式，將創新（創業）訓練融入到實驗教學過程中，學生從入學開始就可以接受系統化創新（創業）訓練。同時，平臺引入市場需求和企業實體，不僅能實現與學生創新項目的對接，還能為學生提供成果轉化服務，從而使學生在校期間就能夠完成創業夢想。

1.模式創新化

本文研究的大學生公共創新創業信息服務平臺的設計理論之一是模式創新化，即具有智庫、眾籌式和淘寶式三大特點（如圖1）。

模式創新化智庫，是大學生公共創新創業的“思想庫”，包括智囊機構、智囊團等。智庫是一個“大學生公共創新創業的思想工廠”，具有創新創業的明確目標、追求成功的堅定信念；智庫是一個沒有學生的大學，卻包含了豐富的大學生創新創業信息；智庫是一個無拘無束、異想天開的“頭腦風暴”中心。

大眾籌集的眾籌式，從字面上理解是大眾籌集資金的意思，但在大學生公共創新創業信息服務平臺中，它是指通過互聯網為企業或個人對公眾展示他們的創意，爭取大家的關注和支持，并獲得所需要的資金的一種模式。

該大學生創新創業信息服務平臺的眾籌過程需要有三方參與：籌款人（具有創意項目、需要創新創業資金的大學生）、投資人（參與到眾籌中的廣大互聯網用戶，他們根據自己的興趣對籌款人的創新創業項目提供投資，達到約定的條件后得到一定的回報）和眾籌平臺（撮合創新創業的大學生與投資人的平臺，該大學生創新創業信息服務平臺包括了眾籌平臺。眾籌平臺一般會規定當達到某種條件時籌款人籌款成功，在籌款人籌款成功后獲得一定比例的收益）。

大學生公共創新創業信息服務平臺具有智聯師生的淘寶式特色，即大學生的找工作、招聘、創新創業、融資等本身是一個“淘寶”的過程，創新創業的大學生帶著投資項目在淘“投資者”，“投資者”在淘“具有創新且回報率高的項目”，大家都在淘創新的項目、創新創業的人才、投資和融資人。這種淘寶式用于大學生創新創業信息服務平臺后，得到了大學生、企業和創新創業人才的支持，實用方便。這個創意在于“淘”字，說明創新創業者和企業的雙向互動選擇，生動形象。

創新創業的商品、創意產品、創新創業思想等通過大學生公共創新創業信息服務平臺的智庫、眾籌、淘寶，經由互聯網的傳播、交流、流轉，最終達到成功創業。

2.教育縱深化

大學生公共創新創業信息服務平臺另一個設計理念是從教育縱深化的方面滲透，縱深化重視深度，即“理論教學→實驗教學→創新實訓→企業實習→就業→創業”。為了能使其理論與實踐教學有效銜接，課程體系應符合大學生創新創業的要求，可以采用基于工作過程與企業項目來開發課程，以工作任務為參照點設置課程，以項目為參照點組織教學內容。平臺的課程開發應遵循“三個對接”，即課程結構與任務領域的對接、課程內容與工作任務的對接、教學情境與工作情境的對接，在難度與深度上是遞進、螺旋式上升。平臺設計理念——教育縱深化如圖2所示。

3.創業實戰化

具體來說，創業需要項目或產品驅動、多方支持、社會需求、企業應用、創業投資等，對于在校大學生來說，營造這樣一個創業環境并不是一件容易的事。該大學生公共創新創業信息服務平臺秉承開放、共享、協作、交流的理念，從企業應用、社會需求、創業投資等方面出發，為在校大學生創新創業提供了信息服務平臺，實現了學生的創新創業夢想，組建完善了創新創業團隊，滿足了創業投資人和企業應用等社會需求。平臺設計理念——創業實戰化如圖3所示。

● 平臺模塊簡介

大學生共公創新創業信息服務平臺主要包括基礎實驗實訓、創業實訓、實戰實習、投資創業四大部分。

1.基礎實驗實訓

大學生公共創新創業信息服務平臺的基礎實驗實訓是學生在短時期內能自主學習創新創業所需的理論與實踐的基礎知識。平臺的基礎實驗實訓部分主要包括基礎實驗實訓、實驗實訓指導、優質教案、教學資源、教學管理、網絡實驗實訓等六個部分。這六個部分彼此獨立，又相互聯系，循環漸進，不斷提高（如圖4）。

2.創新實訓

學生、教師可以在創新實訓模塊中進行大賽選題、畢業課題的選取，并將優秀的創新課題、畢業論文、科研論文、實習論文等上傳到創新實訓模塊中作為資源供其他教師和學生參考學習。創新實訓模塊提供了豐富的虛擬實訓設備、仿真系統，真實的實訓設備，且做到了四個“貼近”，即實訓設備貼近企業設備、實訓環境貼近工作環境、實訓項目貼近工作任務、實訓過程貼近工作過程。創新實訓主要包括專業基礎型實訓、可遠程自主學習的實驗實訓、虛擬實訓、基于項目教學的實訓、外校實訓基地的實訓、創新型實踐教學私有云平臺、校企合作開發中心與研究所等。

3.實戰實習

實戰實習主要包括企業需求、創新思維、團隊創新三個方面。

企業需求：企業入駐企業需求庫后，可以發出公司的項目需求，或根據實際需要查找相關人才資源。

創新思維：又叫金點子庫，集存創新創意思維，并作為待開發資源為師生和企業提供研究方向。

團隊創新：在當今社會，團隊是匯聚人才、整合科技資源、搭建創新的平臺，是一批有共同工作或目標的人組成在一起，源源不斷地提出創新思想、方法和技術。

4.創業投資

將投資創業模塊建設成創業平臺，讓想創業又沒有資源的創業者在平臺上發布自己的創業思維，然后投資方在平臺中看到中意的創業思維，可以通過平臺聯系創業發起者，投資合作。圖5所示的是創業投資關系圖。

參考文獻：

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作者簡介：熊昕（1987.5—），男，江西南昌人，碩士，講師，研究方向為物聯網技術、嵌入式系統、無線傳感器網絡技術；熊茂華（1958.9—），男，教授，研究方向為智能控制、物聯網技術、嵌入式系統、無線傳感器網絡技術；晏細蘭（1985.9—），女，江西南昌人，碩士，講師，研究方向為物聯網技術、嵌入式系統、無線傳感器網絡技術。

基金項目：2015年廣東省高職教育信息技術類專業教學指導委員會教改項目“創新型實踐教學私有云平臺的研究與開發”，課題編號：XXJZW2015009；2015年、2016年廣州番禺職業技術學院“十三五”（第一批）科研項目立項名單“基于私有云的實踐教學平臺及關鍵技術的研究”（項目編號：2016KJ005）。