構建城鄉一體化發展“生態圈”

梅哲鋒

武漢市黃陂區城鄉義務教育以“協調發展，綠色共享”理念為指導，借助“三通兩平臺”打破時空限制，以“委托管理”“學校聯盟”“小班化共同體”“學區制”“一校制”等多種形式，構建教育發展“生態圈”，走出了黃陂城鄉義務教育均衡發展的創新之路。

今年，黃陂區把“深化學區制改革，完善學區劃片制度”列入市政府改革重點項目之一，采取多種項目形式分類推進，全區義務段學校全覆蓋。大大小小的“朋友圈”學校從辦學理念、隊伍建設、課程建設、學校管理、辦學特色等方面共享發展，推進了城鄉教育一體化進程和區域義務教育優質均衡發展，使老百姓得到看得見的實惠。

“一校制”破冰之旅，同生源地學校由競爭變為共贏

前川一中和實驗中學同處前川地區，生源爭奪戰使實驗中學成為“兩超”大校，前川一中只能在夾縫中求生存，造成了“實驗進不了，前一吃不飽”的尷尬現狀。對此，老百姓是不滿意的。2012年，黃陂區作出重大決策，將兩校合一，實現生源共享，資源共享。如今南北兩校區，教育資源均等，學校規模、班額等各項辦學指標達到省標，學校管理更加科學規范。學校實施“尊重教育”，開設10余門選修課，全面實施素質教育，促進學生全面發展，深受學生喜愛和社會好評，極大提升了老百姓對教育的滿意度。

“一校制”改革使差異巨大的兩校都煥發了新的活力，其成功經驗也在全區進一步推廣。前川地區前川二小和魯臺小學、雙鳳中學和魯臺中學也相繼實行了“一校制”。“一校制”改革成為黃陂區推進義務教育均衡發展的破冰之旅，實實在在的成效更加堅定了黃陂教育改革的決心。

“小班化共同體”搭建“朋友圈”，薄弱學校發展有了新機遇

2016年3月，黃陂區教育局《關于推進義務教育學區制管理工作的實施意見》出臺，給區域內的薄弱學校帶來了新的發展機遇。2016年9月，黃陂區蔡榨小學與江岸區光華路小學結對，成為第二輪委托管理項目組成員，也成為以硚口區行知小學為牽頭校的小班化教學共同體成員校。“行知小班共同體”由硚口區行知小學和黃陂區8所小學組成。這9所學校辦學規模不一樣，辦學理念、文化積淀也各不相同，但為了小班化教學工作，為了每一個孩子的健康成長走到了一起。

2017年2月21日，在全市“小班化共同體”交流展示會上，王家河小學校長江望生說：“在我們行知共同體，‘有思想才能有行動‘觀念決定行為已成為共識。我們的培訓有兩大特點：第一是培訓做到‘三個全覆蓋，即九所學校全覆蓋；校長、管理人員、教師全覆蓋；學科全覆蓋。第二是活動豐富多彩。在過去一年里，我們開展了各類接地氣的培訓活動10余次。我們邀請了武漢市小班研究的專家深入小班課堂，以點帶面，對授課教師面對面指導。去年6月在王家河小學開展了小班環境下的‘以學定教，精化訓練課堂教學培訓，行知小學的鄧雅旋老師、王家河小學袁惠老師分別執教了語文課和美術課。9所學校的干部、教師100多人參加了培訓，專家進行了精彩的點評。10月，在前川三小成功舉辦了班級文化建設論壇活動。通過一年的實踐，老師收獲頗多，感想頗多。”

共同體豐富多彩的教研、培訓活動點燃了教學研究激情，為黃陂小班化教學實踐注入了活力。

“學區制”因地制宜，教育生態發展實現多樣互補

每所學校的校情不同，各校實施學區制要因地制宜，符合學校的發展實際。目前黃陂區學區制實施主要有三類：一是11所學校參與市級委托管理；二是在區內以優質學校為牽頭學校，組成了16對學校聯盟，比如，實驗中學——盤龍一中、泡桐二中聯盟； 雙鳳中學——蔡店中學、祁家灣中學、三里中學聯盟等。三是20所學校參與市級“小班化共同體”。

今年9月，新建的黃陂實驗小學被上海方略教育集團托管，引入上海先進的教育管理經驗。堅持高起點、高標準、高質量、高水平的辦學追求，引進上海先進辦學理念和優質學校的辦學經驗，建立現代化的學校管理制度、課程體系、教師及人才培養模式。2017年，黃陂區建立了17個學區，教育改革從面到點，從量到質，得到全方位深化。

提高教學水平，學區互助回歸根本

聯盟成員學校最迫切需要的是提高教學水平，這也是學區制核心目標之一。盤龍一中語文聯合教研，說課、上課、評課輪番進行，實效性深入人心。實驗中學的一堂示范課以及課后對備課過程的講解，讓現場教師完整經歷了從備課到執行、到評價的全過程，思維的碰撞深入人心。

“在聯盟學校的聯合教研上，老師們通過視頻、現場點評，并參與互動討論，進一步掌握了新課改的發展方向和目標，改進以往工作中的不足。”區優秀青年教師、盤龍一中彭文斌這樣說。聯盟校教師之間的教研活動，讓他們的教育理念不斷更新。

在委托管理上，蔡榨小學每周派5人小組到光華路小學或光華路小學所在聯盟片區參加聽課、評課、說課教研活動，分享經驗，學習提高。同時，蔡榨小學與光華路小學師徒結對26對，其中班主任結對18對，學科教學結對8對。

通過聯合教研，學區制內學校教師教學水平有了飛速提升。短短幾年，盤龍一中培養出8名區優秀青年教師，8名區學科帶頭人，辦學業績令人矚目。學校的變化學生感受得到，家長也能看到，還有家長慕名而來。有家長表示：“把孩子送到盤龍一中是明智的決定”。

精細化管理、過程性評價……“生態圈”煥發勃勃生機

江岸區光華路小學每月都要對教師進行“教學六認真”的考核，并及時掛網公布，做到公平、公開、公正。考核的每項內容都制定了具體標準，與最后的績效掛鉤。“教師的管理也是我們在日常管理中遇到的難題。”蔡榨小學領導班子在了解到光華路小學對教師的管理時由衷稱贊。這樣一來，年底誰是優秀、誰是先進，完全就以數據說話、以平時的表現說話，避免了不必要的爭議，這對教師平時的工作也是一種督促。

除了教師管理，學區牽頭學校還把對學生評價的“妙招”帶到了成員學校。《學生綜合評價手冊》是區實驗中學在學生管理中的大膽嘗試。“我們也借鑒了這一方式，通過《手冊》改變原來唯一的期末評價方式，變學生的結果性評價為過程性評價，對學生的成長具有更積極的作用。”盤龍一中校長楊永學介紹。

獨木難支，眾木成林。共享、共贏、協調發展是時代主旋律。黃陂區大大小小的義務教育發展生態圈，為師生共同成長提供了肥沃的土壤，將學校共同發展推向更寬廣的舞臺，為黃陂義務教育均衡發展勾畫出更美好的前景！

（責任編輯 王娜娜）