淺談高職英語課程改革

陳 琦 / 湖北三峽職業技術學院

淺談高職英語課程改革

陳 琦 / 湖北三峽職業技術學院

目前，全球經濟形勢正經歷著深刻變化，中國的經濟實力飛速增長，中國與國際的交往和合作日益密切。不論是基礎設施的建設、區域貿易的往來等，都需要高職院校提供大量的復合型技術人才，因此，高職院校的英語課程改革迫不容緩。

高職英語；課程改革

一、目前高職英語課程的現狀

教學模式落后。國內的高職院校的英語教學模式仍然是以教師為中心，以課堂講授為中心。這種傳統的教學方法已經不能滿足現代課堂、現代學生的需求。世界上許多國家都在加強外語教學改革，以增進對他國的了解，促進本國的經濟發展。以我們的鄰國日本為例，它將學生英語交際能力的培養確立為“緊急課題”，政府從制度方面采取措施加強英語教育。改革以往的重筆試和知識性測試等做法，注重學生英語交際能力的培養，強調教學目標從“學習英語”向“用英語學習”的轉變，力求培養學生在各自專業領域的英語交際能力。

評價體系不完善。“培養學生實際運用語言的能力，突出教學內容的實用性和針對性”是教育部高等教育司對高職英語教學提出的目標和對教學內容的明確要求，這也是社會對高職學生英語能力的期望。然而，目前對高職英語教學的評價方式，大部分院校還是沿用“全國高等學校英語應用能力考試”，以一張證書來評價學生的英語能力。實際上，拿到證書的同學中也普遍存在“高分低能，啞巴英語”的情況，無法滿足社會對復合型人才的需求。

英語學科在整體教學中處于劣勢。高職院校的特點是培養技術性人才，因此大部分高職院校側重于對學生技術能力的培養，課程中心放在專業課和實驗課上，各專業實施工學結合，英語課時被大量縮減，英語課程逐漸被邊緣化。學生對這門課不感興趣，領導對這門課不重視不支持，英語教師本人懈怠，那么長此以往，就會造成惡性循環，無法提高教師自身和英語課程的“含金量”，也無法幫助學生適應中國就業市場中的國際化潮流。

二、對高職英語課程改革的建議

隨著中國的國際化趨勢增強，涉外業務必然會逐漸增多，社會企業對高職學生的英語技能要求會逐漸提高。因此，高職院校英語課程必須通過改革來適應新的發展和機遇。建議如下：

改變觀點，高度重視英語課程。當下中國的經濟實力已經在深刻地改變著世界和中國發展格局，圍繞著這一發展格局，進行整體的學科學術、人才培養和內部管理的整合和改革，是目前高職院校進行綜合改革所必須要回應的重大問題。具體到英語課程上，則要實現跨文化人才培養的新突破。英語教學的目的不僅是掌握語言基本技能，更是一個了解文化、提高素養、拓展思維的過程。學習外國語言，掌握其技能，了解其文化，可以使學生更直接、更迅速、更全面、更頻繁地接觸和體驗兩種不同文化的沖突與融合。

EGP+ESP：基礎英語和行業英語相結合。EGP和ESP兩者之間并非完全獨立的，而是相輔相成的。基礎英語是行業英語的基礎，學生應掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫、譯的技能，在涉外交際的日常活動中能夠進行簡單的口頭和書面交流。行業英語是基礎英語與行業知識的結合與升華。基礎英語和行業英語在高職英語教學中共同發揮作用，提高學生的英語綜合能力，同時也有利于深化行業知識的學習。高職院校可以根據不同的專業制定相關的EGP+ESP教學大綱和計劃，充分利用實用性和實效性較強的教學資源，將課堂教學與未來崗位需求緊密聯系起來，培養出有一定行業英語能力的專業型技術人才。

運用有特色的教學手段。高職院校的學生，有其特殊性，如果課堂上一味 的采用傳統的“講授式”教學法，很難吸引學生們的注意力和興趣。現在的教育資源非常豐富，教師應該針對不同基礎的學生、不同專業的學生采取不同的教學手段，如翻轉課堂、微課、慕課等。部分高職院校的英語課程中配套使用“交互英語”APP，也是一種新的教學模式。應用此APP，學生可以用手機進行補充學習和拓展學習等，教師也可以和學生實時互動、答疑、批改作業等。因此，教師應該開放性思考，不拘泥于傳統的教學手段，踴躍嘗試將新的教學方法引進課堂，開闊學生的視野，使學生更適應現代化、網絡化的學習和工作模式。

英語教師提升綜合能力。隨著涉外業務的增多，培養具備一定英語知識的技術性人才是高職院校的新要求。但是在高職院校的英語教師中普遍存在理論知識充足，實用性不足的問題。以醫護英語為例，在具備基本英語詞匯的基礎上，教師還必須掌握醫護領域的專業詞匯，了解醫院的工作流程、熟悉醫護人員的日常工作內容等。高職院校應為英語教師創造有利的學習環境，搭建校企合作平臺，引導英語教師的職業發展方向。教師將理論知識和工作實踐結合后，才能有助于培養綜合能力強的人才。

完善考核體系。多年來，高職院校沿用“全國高等學校英語應用能力考試”，實踐證明，這種考試方法不能科學的對學生進行評價，容易對學生的學習方向、學習積極性、學習效果產生負面影響。高職院校應制定反映學生學習狀況的動態評價標準。加強評價過程中的理論和實踐研究，確保評價標準科學化、方式多樣化、主體多元化及結果人性化。科學的考核體系的實施，能引導學生正確的評價自己、認識自己，充滿自信的踏上未來職業生涯的征程。

三、結語

中國經濟實力的增強，一方面加強了中國在國際上的話語權，另一方面也從基礎設施的建設、區域貿易的往來等方面增加了涉外業務。這為高職英語教學提出了新的機遇和挑戰，高職院校應該抓住這一契機，推動英語課程的改革，努力培養適應新政策新形勢背景的技術性人才，滿足未來職場和社會需求。