小學數學教學中的德育滲透

潘為劭

摘要：在中小學教育中，不僅要教會學生豐富的知識，還得重視德育教育。德育教育不應該只是思想品德老師的任務，而是需要各科老師共同努力。小學數學教學中的德育教育有利于促進學生的身心健康發展，有利于提高學生的道德素養。小學數學老師要根據日常實際，搜索一些德育信息，更好地對學生進行德育教育。本文對數學教學中德育滲透中出現的問題以及進行德育滲透的方法、途徑等進行了研究。

關鍵詞： 小學教學；德育教育；途徑

引言：對于一個國家以及一個民族的興衰，教育起著十分重要的作用。現在的好多老師只重視教書，而不育人，使得現在的一些學生道德敗壞。在數學教學中不僅要培養學生的邏輯思維能力，不斷地開發學生的智力，而且要培養學生的思想品德，使得學生成為一個道德高尚的人。在數學教學中滲透德育教育，使得學生能夠正確做人，個人素質得到提升。

1數學德育教育中的問題

1.1 數學教學方法使用不當。現在的好多老師不注重給學生滲透數學思想以及講述數學方法，使得學生缺乏邏輯思維能力，不利于學生養成思考的習慣。老師們不能只追求教學目標，在數學教育中也要重視德育教育。

1.2 數學教材中的德育素材挖掘不徹底。在數學教材中，教師如果認真挖掘會發現很多德育教材。但是，好多老師不重視德育教育，他們也不會去花費大把時間去找相應的材料。

1.3 對良好行為習慣缺乏教育。學生從小養成良好的習慣有利于他們之后的發展，使得他們成為有道德、有理想的國家棟梁。老師在教學過程中，要嚴格要求學生端正態度，認真對待每件事，讓學生慢慢養成良好的行為習慣。

1.4 德育滲透內容與學生的認知不相符。學生在每個生長階段階段，都有自己的認知水平。現在老師在德育滲透時只憑著自己的直覺，覺得自己講的內容學生應該可以理解。其實不然，或高于或低于學生的認知水平。因此，教師在德育滲透時應該按照學生的心理特征、思維能力以及認知水平進行。

2數學教學德育滲透途徑

2.1教師以身作則，感染學生。在教育過程中，老師的言行以及教學態度對學生的影響非常大。在學校，老師穿著得體、態度和藹、舉止大方、字跡美觀等，這些都是給學生做榜樣的方式。如果老師在黑板上板書亂七八糟，不僅不利于學生觀看，長此以往，學生也會養成寫字亂七八糟的習慣。相反，如果老師認真對待，整齊的板書不僅讓學生看著舒服，學生在老師的熏陶下也會認真寫字。數學老師在教學過程中，如果嚴格要求學生會使得學生養成良好的習慣，慢慢地學生會自己嚴格要求自己盡量按老師的要求來做。

2.2 在教材中挖掘德育材料。在教學過程中，如果教師認真挖掘，可以發現教材中包含的德育材料非常的豐富。教學中可以作為德育教育的內容有嚴密的邏輯體系以及合理的科學體系。數學教材涉及到的德育內容。比如在數學應用題中，可能會涉及到方方面面的問題，時間問題，花草樹木問題，動物問題，糧食問題等等。對于時間問題，不僅要教學生小時、分鐘、秒的換算，還得讓學生明白要珍惜時間，學生要爭分奪秒地學習，不斷充實自己；對于動物問題，在應用題中有時候會涉及到瀕危物種，教師就要教育學生要保護這些物種；對于花草樹木問題，在教會學生做題的同時要教育他們不能隨意破壞花草樹木，要養成保護環境的意識。對于糧食問題，不僅要教會他們換算千克與克，還得教育他們珍惜勞動人民的成果，不浪費糧食，在這些各類應用題中通過數字資料教育學生會使得學生感觸更深。在我國的數學領域，有很多偉大的數學家值得學生學習，教師在講相關內容時，可以讓學生了解一下，讓學生懂得自己所學的知識是前人通過刻苦鉆研得來的成果，讓學生也要向這些偉大的人物看齊，認真努力學習，將來為國家也貢獻自己的一份力量，這樣有利于培養學生的愛國主義精神。比如熟悉的偉大科學家的事跡有祖沖之的圓周率精確、商高的勾股定理、華羅庚的數學成果等。

2.3 在教學過程中進行德育滲透。在數學教學過程中，也可以進行德育滲透。老師在教學中，要調動課堂氣氛，可以經常進行提問，鼓勵學生主動回答問題，鍛煉自己的表達能力。學生在上課時得認真聽講，課后作業要及時完成。在學習過程中，遇到比較難的數學題，可以組織學生討論，每個小組中的成員可能會發表不同的見解，要認真傾聽別人的見解，大家一起分析對錯，最后，每個小組說出自己的看法。這樣的方式讓學生意識到合作精神、團隊精神，為以后跟別人能夠融洽合作打基礎。

2.4 聯系日常生活進行德育滲透。數學中的好多問題都是與日常生活緊密聯系在一起的。通過聯系日常生活進行德育滲透對學生的教育影響更加深刻。比如：現在的小孩上學花錢越來越多，他們除了要交學校基本的教育費外，家長為了充實他們，給他們報各種藝術班，比如繪畫班、音樂班、舞蹈班等等，他們平時還要買各種零食、玩具，這些都需要大筆的費用。在數學中，老師可以讓學生大概統計一下自己一年的消費費用，然后再問問父母賺的錢，通過這個來教育學生父母賺錢的不容易，使得學生能夠不浪費錢。還可以詢問父母上班的時間，讓學生在感受時間的同時，讓他們感受父母上班的不容易，教育他們要為父母做一些力所能及的事情。另外，老師可以讓學生調查統計自己家中一個月的塑料袋的使用數量，學生可以近似計算，方式有多種，一種可以通過計算一個星期的塑料袋使用量進而大概算出一個月的數量，還有一種可以通過計算每天的進而大概算出一個月的數量。最后，班級進行統計，給出最后的數量。之后，老師通過分析數量，教育學生塑料袋對環境的影響。這樣學生不僅學會了數學知識，還意識到了塑料袋對環境的危害，使得學生能夠愛護環境。

2.5 組織數學活動課進行德育滲透。小學生天生活潑、好動。他們更樂意通過活動來獲取相關的知識。數學老師可以帶著他們走出課堂，引導他們通過數學知識解決相關問題。在學習面積時，學生可以合作來測量操場相關數據進而計算面積。還可以組織學生自己編寫應用題，通過測量基本數據，獲得自己想要的答案，最后，老師進行評價，看哪個學生編出的題自己解決的效果最好。通過這個，使得學生都積極參與，并且自己能夠獨立思考，不斷地培養自己的創新意識，提高學生學習積極性。

3 結語

本文提出了數學教學中德育滲透出現的問題，然后給出了解決途徑。在小學數學中滲透德育教育對學生的影響是非常大的，學生不僅掌握了數學知識，而且學會了如何做人，有利于學生生理心理健康發展。國家需要的全面發展的人才，而品德是基本素質，沒有良好的品德是無法在社會真正立足的。因此，在小學數學課堂中滲透德育教育是十分必要的。

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