小學數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的能力分析

徐紅秀

摘要：新課程改革的不斷推進使得小學數(shù)學課堂中的問題逐漸的顯現(xiàn)出來，這也是在小學數(shù)學課堂教學中必須要解決的問題。小學生的思維能力比較活躍，培養(yǎng)學生的獨立思考能力能夠為小學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。所以，小學的數(shù)學老師應(yīng)當找出培養(yǎng)學生獨立思考的有效的方法，提高學生的獨立思考能力，促進小學生的全面發(fā)展。本文立足小學數(shù)學課堂中存在的問題，著重分析在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及培養(yǎng)的方法，切實提升小學生獨立思考的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學課堂；獨立思考能力

前言：

小學階段學生獨立思考能力的培養(yǎng)對學生的發(fā)展具有重要的意義，是學生獨立思考能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。但是，目前小學數(shù)學的教學中還存在很多的問題，阻礙了小學生獨立思考能力的發(fā)展，很多的數(shù)學課堂還是用灌輸?shù)姆绞阶寣W生學習，在教學的過程中不注重調(diào)動學生學習的積極性，只是為了完成既定的教學目標，而不是要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這是對學生的發(fā)展非常不利的現(xiàn)象。因此，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的思維能力非常必要。

一、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

獨立思考能力是素質(zhì)教育要培養(yǎng)的學生應(yīng)給具備的最基本的能力之一，就是指在沒有他人幫助的情況下，自己獨立的思考問題，分析問題，進而能夠很好的解決問題。小學階段的學生處于獨立思考問題能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這一時期如果對學生的獨立思維能力進行培養(yǎng)，那么學生學習的積極性就會大幅度的提高。小學數(shù)學的學習不僅僅是要讓學生掌握最為基本的加減乘除運算，更為重要的是要讓學生形成獨立思考的能力，進而全面的提升學生的綜合素質(zhì)。

二、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生獨立思考能力現(xiàn)狀分析

我國數(shù)學課程改革取得了顯著的效果，但是在部分數(shù)學課堂中仍然能存在很大的不足，這些問題的出現(xiàn)嚴重阻礙這素質(zhì)教育的順利推進。目前，在小學數(shù)學教學課堂中存在的最大的問題，就是教師在實際的教學中不重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，在數(shù)學教學中只是簡單的傳授課本上的數(shù)學知識。在數(shù)學課堂中不注重與學生開展良性的互動，往往采用滿堂灌的方式。此外，在教學中，教師也不注重對學生理解能力的培養(yǎng)，對于一些公式或者是一些與生活實際相關(guān)的應(yīng)用問題，教師不是通過有效的方法指導學生進行思考，而是直接讓學生背答案，這就導致學生在課堂教學中嚴重缺乏獨立思考的機會。

三、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑

1、轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)設(shè)民主情境

教學理念即指導教師進行教育教學活動的基本的理論依據(jù)，教師在教學理念不僅要符合一定的教育教學規(guī)律，而且還要符合學生的身心發(fā)展特點和教學內(nèi)容的需要。教學理念直接影響教師如何開展教學，如果教師的教學理念過于陳舊，對學生的教學就是按部就班，采取填鴨式的教學，這對學生獨立思考能力的培養(yǎng)是極為不利的。因此，教師在實際的教學中要不斷的更新自己的教育教學理念和方法，逐漸的培養(yǎng)學生獨立思考的能力。教師在數(shù)學課堂的教學中要為學生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，如果學生處于非常壓抑的學習環(huán)境中，其獨立思考能力的發(fā)展將嚴重受阻。因此，教師需要不斷的更新自己的教育教學理念和方法，不斷的提升自己獨立思考的能力。如，在教學計算題“3+3+3=9”這個數(shù)學計算題時，就不能夠只是教師簡單的講授，而是需要學生分組討論，積極的發(fā)言，這個時候有的學生按照非常常規(guī)的加法進行計算，而有的學生則是利用乘法進行計算，教師這個時候要鼓勵學生盡可能多地運用不同方法計算。在學生提出好幾種不同的計算方法時，教師可以進行有針對性的點評，然后公布正確的答案。

2、選取新穎材料，結(jié)合實際教學

一項調(diào)查顯示，80%以上的小學生覺得目前的小學數(shù)學教學內(nèi)容枯燥乏味，在學習的過程中缺乏基本的興趣。然而，數(shù)學并不是憑空產(chǎn)生的，數(shù)學來源于實際的生活中，因此，在數(shù)學尤其是小學數(shù)學的課堂教學中，教師不必知識拘泥于教材，而是要在生活中積極的挖掘與學生實際相關(guān)的和教學內(nèi)容密切相關(guān)的素材，讓學生在數(shù)學課堂的學習中，不會感到枯燥乏味，而是會充滿興趣的進行學習。如，在教學100以內(nèi)的加減法的時候，教師要利用一些課外的工具開展教學，這樣學生的學習效果就會更加的顯著。如，教師可以借助算盤、小模型或者是火柴的方式，讓學生在快樂的氛圍中學到了所學的知識，這對于學生的發(fā)展是極為有利的。再如，在教學10以內(nèi)的加減法運算時，教師可以讓學生經(jīng)常練習，如，在生活過程中教師要多多的搜集這些方面的素材，在課堂上結(jié)合實際教學展示給學生。此外，也可以讓學生自己講自己的新鮮事，教師從中擷取，最好的留下。

3、組織課外活動，營造課下學習模式

課下學習模式是相對于課上學習模式而言的，這種學習模式是以校園作為空間，師生共同參與，主要以培養(yǎng)學生獨立思考的能力為主，采用多樣化的教學手段，具有非常個性的表達方式的一種模式。在實際活動中，可以將班級的學生進行合理的分組，在每一組中選出組長和副組長，組長負責聯(lián)系小組成員，組織課堂活動。小組內(nèi)選出要探討的數(shù)學問題，然后小組的全體成員對這個問題進行深入細致的挖掘。教師要定時的對學生的課外活動進行監(jiān)測與指導。總之，課下學習模式是課堂教學的重要補充，對小學生獨立思考能力的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，在實際的數(shù)學教學中，教師要認識到課外教學只是課堂教學的補充，課堂教學是培養(yǎng)學生思維能力的主要陣地。這就需要教師有很好的平衡協(xié)調(diào)能力，在教育教學中抓主要矛盾，及時解決學生獨立思考能力培養(yǎng)的問題，為學生的全面健康的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中，兼顧課內(nèi)課外兩種教學方式，并通過師生的努力，使之成為一種新的學習模式，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進學生健康成長。

結(jié)語：

總之，在實際的教學中，教師要認識到學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性，改變目前的教育教學方法，在數(shù)學課堂中重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況和教育教學需要，不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生不斷探索，逐漸形成獨立思考的能力。

參考文獻：

[1]曲立君. 小學數(shù)學教育中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（29）：283-284.

[2]朱超，簡華. 小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)[J]. 教育觀察（下半月），2017，6（03）：112-113.

[3]劉聲桂. 小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成對策[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：176.

[4]李潔. 在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力[J]. 學周刊，2017，（07）：84-85.

[5]王曉磊. 小學數(shù)學的素質(zhì)教育淺析[J]. 科技致富向?qū)?2014年14期

[6]謝在萬. 小學數(shù)學教育的問題和措施探究[J]. 教師 2014年27期

[7]張新蘭. 小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀與改革[J]. 吉林教育 2014年28期