當前中專計算機教學中存在的問題及對策

劉堅

摘要：我國大部分中專院校開設計算機課程已有十多年的歷史，然而，隨著計算機技術的大力發(fā)展，部分中專院校的計算機教學水平還存在一定的問題。尤其是在當今社會，信息素養(yǎng)作為社會成員的必備基本素質(zhì)，其重要性不言而喻。鑒于此，本文分析了現(xiàn)階段中專院校計算機教師教學中存在的問題，并注重從教師計算機教學重視度、教師教學方式、以及教師教學信息化水平三個角度出發(fā)提出了相應的完善對策，以期為中專教師提高中專計算機教學質(zhì)量和水平獻力。

關鍵詞：中專；計算機教學；問題及對策

前言：目前，中專計算機教學存在諸多的問題，而導致這些問題出現(xiàn)的原因卻是多方面的，如學生基礎參差不齊、計算機教學內(nèi)容滯后、以及學生綜合運用能力偏低等等。中專院校在實際教學過程中，教師的地位是至關重要的，不僅應起到引導性的作用，還應起到指導者的作用。由此可見，中專教師作為中專院校計算機教學中的重要教學因素，其在計算機教學中的重要地位。因此，在計算機技術、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的飛速發(fā)展的背景下，中專教師應以提高中專學生計算機的實際運用能力和操作水平為己任，并將其作為中專計算機教學中的重點。

一、目前中專計算機教學中存在的問題

（一）中專教師對計算機教學重視度缺乏

目前，我國大部分中專教師在計算機教學方面均缺乏相當程度的重視，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，在計算機課程安排方面，各中專院校相對比較隨意，有時甚至會因為各種原因?qū)⒃撜n程占用，進而影響了中專教師對待該課程的態(tài)度；第二，中專教師在布置計算機教學作業(yè)時，鑒于硬件設施的不充分，因此，教師布置作業(yè)也相對比較隨意，進而導致學生計算機操作水平無法獲得及時有效的鍛煉；最后，大部分中專教師在教學過程中，主要以理論教學為主，不僅枯燥，而且實用性不強，一方面是由于教師本身素質(zhì)的原因，另一方面是由于缺乏理論聯(lián)系實際的意識。通過以上分析，中專教師在計算機教學方面缺乏應用的重視是有多方面原因?qū)е碌摹?/p>

（二）中專教師計算機教學方式滯后

目前，我國大部分中專教師在計算機實際教學中，所采用的教學方式主要是以教師為中心，因而不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，更難以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。由此可見，目前中專教師計算機教學中教學方式的滯后。另外，盡管大部分中專院校已經(jīng)有很多多媒體教室、計算機教室等等，但由于多種原因，其使用率并不高。其中，教師教學方式滯后就是一個至關重要的原因。由此可見，中專教師在計算機實際教學中，主要以傳統(tǒng)的講授教學法為主，而這種滯后的教學方式顯然已經(jīng)不適用于當下社會對人才的需求。

（三）中專教師計算機教學信息化水平較低

目前，我國部分中專院校計算機教學中，其教師來源并非專業(yè)的計算機人才，往往是由非專業(yè)人才代替進行執(zhí)教的。由此可見，中專教師計算機教學信息化的水平還處于較低的水平。另外，大部分中專教師在計算機教學中，采用的教案以及教法也相對比較陳舊，尤其是大部分教師所用的教案還呈現(xiàn)出沿用同一本教案的情況。盡管是專業(yè)的計算機教師，其在制定適宜中專學生的教案時，也存在難度。由此可見，中專教師在計算機教學中，不僅很難將新的知識和手段融入實際教學中，而且在提高自身信息知識方面也存在難度。

二、優(yōu)化中專計算機教學的幾點對策

（一）增強中專教師對計算機教學的重視

為最大限度增強中專教師對計算機教學的重視度，應著重從以下幾方面著手：第一，各中專院校要從根本上意識到中專計算機技術課程的重要性，尤其是要從在思想上和行動上充分重視中專計算機技術這門課程；例如，中專院校建立計算機教學共同體，定期對計算機教學內(nèi)容、方法以及問題等等進行及時的溝通和交流，進而為中專教師展開計算機教學提供良好的氛圍。第二，中專院校對計算機技術課程應給予高度的重視，不可隨其占用甚至取消。同時，對中專教師進行嚴格的要求，可建立績效制度或激勵機制，促使相應教師重視計算機教學；第三，健全計算機教學所必須的硬件條件，以為學生完成作業(yè)提供硬件基礎，同時也促使教師科學合理布置作業(yè)。例如，在教學的相關硬件設備上，中專院校應多購進先進的電子產(chǎn)品，如多媒體交互式電子大屏教室，以及多建幾間計算機教室等。最后，教師在教學過程中，應注重教學的實用性，如“微信在線交流平臺”、“網(wǎng)絡微信通訊平臺”的構(gòu)建等。

（二）創(chuàng)新并豐富中專教師計算機教學方式

中專教師在計算機教學中，為最大限度提高其質(zhì)量和水平，應不斷創(chuàng)新并豐富中專教師計算機教學方式。例如，教師在授課期間，可允許學生通過手機或電腦等電子信息設備，登錄微信教學平臺。而教師可通過微信平臺對學生上課簽到情況以及問題回答和反饋情況等等進行評估。另外，為促使此種教學方式得到有效的展開，在實際教學過程中，還可以運用相應的監(jiān)督手段和方式，如將課堂表現(xiàn)與實際分數(shù)掛鉤，或建立小組合作監(jiān)督機制，一旦教學中學生關注點超出課堂之外，就將小組所有人員的分數(shù)按比例扣除。這種教學方式不僅可以提高學生的積極性和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識。另外，教師還可根據(jù)教學內(nèi)容，采用合作教學法，如共同完成一個作品的設計等等。

（三）提高中專教師計算機教學信息化水平

中專學生信息素養(yǎng)的提高與教師的信息化水平有著密切的關系。由此可見，教師教學信息化水平在計算機教學中的重要影響。因此，中專教師應結(jié)合新時期中專學生的特點，通過多種方式不斷提高自身的信息化知識和水平。首先，中專計算機教師先從自身做起，積極樹立信息化意識，解放思想，不斷學習最新、最熱的計算機技術理論知識。同時，并有機結(jié)合舊知識，使新知識與舊知識能夠有效融合。例如，中專計算機技術的相關教師，要提高個人技能，學會應用一些信息化教學方式，例如在計算機技術課程教學中，利用PPT將圖片、視頻、音頻等融入課堂教學，以此來提高中專學生對計算機技術課程的興趣。其次，中專院校還應引進專業(yè)計算機教師或通過多種方式提高現(xiàn)有非專業(yè)教師的教學水平，以壯大計算機教學的師資隊伍。最后，中專院校開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的計算機教學資源，并利于信息化手段豐富教案，同時根據(jù)學生特點，制定適宜的教案。

結(jié)論：綜上所述，中專計算機教學質(zhì)量和教學水平的提高，教師作為最重要的要素之一，其自身對計算機教學的重視、教學方法的先進、以及教學信息化水平直接影響中專計算機教學的實際效果。由此可見，中專院校注重增強中專教師對計算機教學的重視、不斷創(chuàng)新并豐富中專教師計算機教學方式，提高中專教師計算機教學信息化水平在優(yōu)化中專計算機教學問題中的重要意義和影響。然而，鑒于各中專院校計算機教學存在的問題有一定差異性。因此，未來各中專院校應從自身院校的實際情況出發(fā)，針對具體的問題提出相應的解決策略。

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