師范生家教與其教師專業(yè)能力提升的關(guān)系研究

張紅++潘楓++國(guó)舒欣

摘要：基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展對(duì)師范專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，作為一名師范生，大部分掌握的是與專業(yè)有關(guān)的書面知識(shí)，而缺乏站在課堂上實(shí)際講課的鍛煉機(jī)會(huì)，兼職為師范生提供了施展平臺(tái)，因此本次研究旨在調(diào)查了解師范生在兼職家教中所受到的影響，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)方法，讓師范生能夠得以借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：師范生；家教；專業(yè)能力

一、研究背景

隨著我國(guó)教育的深化改革，高等教育已從精英化走向大眾化，畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐年增大。與此同時(shí)，很多用人單位看中的是工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)能力，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，因此，越來(lái)越多的大學(xué)生想要通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐來(lái)積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生踏入社會(huì)的過(guò)程中越來(lái)越受到重視，是師范生積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉口才的一個(gè)重要平臺(tái)。然而當(dāng)前一些地方院校在師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題：1.重視學(xué)科課程，輕視教育學(xué)科課程；2.課堂教學(xué)上，理論與實(shí)踐脫節(jié)；3.教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間短，形式化嚴(yán)重；4.不注重教育教學(xué)科研能力的培養(yǎng)。

二、研究過(guò)程

（1）通過(guò)閱讀相關(guān)期刊和文獻(xiàn)，掌握一些有用的材料資源，制定問(wèn)卷；將問(wèn)卷發(fā)放給J大師范類院系，各專業(yè)年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查。

（2）收集問(wèn)卷，整理并分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，得出初步結(jié)論。

（3）針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容找?guī)讉€(gè)不同院系、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深度訪談。

（4）邀請(qǐng)一些相關(guān)的專家進(jìn)行深入訪談，并請(qǐng)他們對(duì)師范生在家教過(guò)程的不足提出建議。

（5）對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、建模和分析，根據(jù)數(shù)據(jù)形成最終結(jié)論，形成綜述論文及研究報(bào)告。將這份報(bào)告和其他師范生進(jìn)行分享。

三、研究結(jié)果及分析

1.師范生兼職家教的原因

1.1半數(shù)以上的人是為了“增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉人際交往能力”；有將近三分之一的人是為了“提升專業(yè)素養(yǎng)”；只有不到五分之一的人是為了“勤工儉學(xué)”和“個(gè)人興趣愛(ài)好”。

1.2選擇家教時(shí)，有54.35% 的人關(guān)注的是家教內(nèi)容是否是自己擅長(zhǎng)的科目；有26.09%的人關(guān)注的是與自己的專業(yè)的相關(guān)度；還有少數(shù)人關(guān)注薪酬。

2.家教前的準(zhǔn)備

2.1備課情況分析：在家教之前，多半以上的人會(huì)分析課本內(nèi)容并研讀學(xué)生所在年級(jí)的課程大綱，課前準(zhǔn)備好所教的大概內(nèi)容。只有極少數(shù)人憑借自身水平臨場(chǎng)發(fā)揮。

2.2學(xué)生分析：大約有60%的人會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行過(guò)分析的人約占1/3。

3.師范生家教的教學(xué)過(guò)程分析

3.1授課方法：一般采用講授法、練習(xí)法、討論法、示范法這四種常用的教學(xué)方法。其中主要采用的是講授法，也有部分同學(xué)結(jié)合使用幾種方法。

3.2與學(xué)生的互動(dòng)情況：在家教過(guò)程中，有71.74%的人與學(xué)生互動(dòng)頻繁。為了讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)人會(huì)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。也有些人會(huì)采用設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的方法提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

3.3教學(xué)工具：在家教過(guò)程中大多數(shù)人從未使用過(guò)教育技術(shù)方法進(jìn)行教學(xué)；只有極少數(shù)人采用過(guò)PPT講解或使用教育軟件輔助進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

4.1評(píng)價(jià)學(xué)生：對(duì)于如何檢測(cè)經(jīng)過(guò)家教輔導(dǎo)后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況變化，將近一半的人選擇通過(guò)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)情況來(lái)觀測(cè)；30.43%的人使用簡(jiǎn)單的測(cè)試；26.09%的人以學(xué)生在校成績(jī)的變化情況為判斷依據(jù)。

4.2評(píng)價(jià)自身：僅有三分之一的人認(rèn)為課后教學(xué)評(píng)價(jià)與反思對(duì)自己的教學(xué)能力的提升有幫助。在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的不足之后，56.52%的人會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，也有部分同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或閱讀相關(guān)教學(xué)書籍等途徑來(lái)進(jìn)一步提升自己。

四、研究結(jié)論及建議

1.鞏固師范類課程的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于實(shí)踐中。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分人家教目的是提升自己的專業(yè)能力，教授更多依據(jù)的是所學(xué)過(guò)的師范類技能。說(shuō)明我們所學(xué)的部分理論知識(shí)都能被應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)過(guò)程有所幫助。教育學(xué)知識(shí)能幫助我們掌握教學(xué)方法；教育心理學(xué)能幫我們分析學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)階段進(jìn)行教學(xué)；課程論的知識(shí)能幫助我們更加規(guī)范的備課……所以學(xué)好師范類課程既是兼職家教的前提，也是師范生兼職家教的目的和結(jié)果。我們不能將理論和實(shí)踐割裂開來(lái)，而應(yīng)該將家教與教育理論相結(jié)合，以提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.做好課前準(zhǔn)備和學(xué)生分析。大部分師范類學(xué)生家教前不做詳細(xì)的準(zhǔn)備，盡管有部分人會(huì)對(duì)學(xué)生的教材有過(guò)瀏覽，或是提前準(zhǔn)備教學(xué)綱要，但能真正分析教材，完成合格教案的人少之又少，這樣不利于提升課堂效率，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的前提下，難以準(zhǔn)確把握學(xué)生目前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，往往只能通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和錯(cuò)題進(jìn)行講解，不夠全面和深入。其次，要重視對(duì)學(xué)生分析，學(xué)生的心理階段不同，教學(xué)方法也不完全相同。課前充足準(zhǔn)備并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，有利于教學(xué)開展、教師成長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)步。

3.學(xué)會(huì)使用教育技術(shù)方法輔助教學(xué)。師范生家教過(guò)程中習(xí)慣用傳統(tǒng)的講授法，較少使用教育軟件等輔助教學(xué)。在時(shí)代發(fā)展科技不斷進(jìn)步的當(dāng)下，教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)用教育軟件輔助教學(xué)，有時(shí)可以起到事半功倍的效果，比如有一款讀課文的app，可以在課后帶學(xué)生讀英語(yǔ)課文或者語(yǔ)文課文，自帶評(píng)分系統(tǒng)。既可以糾正學(xué)生的發(fā)音又不至于枯燥乏味。

4.課后及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，調(diào)整教學(xué)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師范生在課后評(píng)價(jià)方面是較為缺失的。一方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往局限于學(xué)校老師布置的作業(yè)情況。與學(xué)生自己和學(xué)生家長(zhǎng)的交流少之甚少，更不會(huì)自己準(zhǔn)備相關(guān)的測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)通過(guò)多方面的觀察與了解，必要時(shí)需要準(zhǔn)備相關(guān)的測(cè)驗(yàn)或者評(píng)價(jià)量表。這樣才能更清晰的知道學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)與增長(zhǎng)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)步。另一方面，教師的自我評(píng)價(jià)缺失。在家教兼職后很少對(duì)每次上課的情況進(jìn)行反思總結(jié)，這不利于個(gè)人發(fā)展與教師素養(yǎng)的提高。即使是兼職家教也不能忽視評(píng)價(jià)總結(jié)，這是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵步驟。

5.增加師范生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉中自我提升。大部分有過(guò)家教經(jīng)歷的師范生，在教育教學(xué)方面都有所提升，這是理論應(yīng)用于實(shí)踐的較好的途徑之一。對(duì)于師范生可以在有條件的情況下，選擇家教兼職來(lái)提升自我。并且與其他兼職相比，家教與專業(yè)的相關(guān)度更高，有利于師范生成長(zhǎng)以及未來(lái)的就業(yè)。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，可以給師范生提供更多教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并對(duì)家教兼職信息進(jìn)行管理，以保障師范生的安全和利益。其次可以適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間，增加教學(xué)實(shí)踐的方式。

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