如何做好小學數學課堂教學工作

徐玲芳

摘要：處在小學階段的學生想象力比較豐富，不能用以前教師教學生學的教學模式，需要根據實際情況制定相應的教學策略。小學階段雖然學習壓力不是很大，學習任務也不繁重，但卻是一個學生學習習慣、學習興趣養成的最重要的階段。所以教學任務不能忽視，任何學科的教師都應該引起重視。數學是自然科學最基礎的學科，是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學，是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具。小學階段的學生也很能對數學學科產生濃厚的學習興趣，所以筆者根據自己的教學經驗談談小學數學課堂教學策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；策略

一堂課只有45分鐘，學生的集中能力往往沒有這么久。課堂也是學生學習知識比較重要的場合。所以利用好課堂時間，采用正確的策略就是評價課堂質量好壞的標準。隨著新課程改革，小學數學課堂也面臨了一些困難，教師的一些教學方法已經跟不上新課程的改革。為了解決這些問題，我校教師經常坐在一起探討學習策略，爭取最大能力為學生創造更好的學習課堂。本文中筆者針對如何提升小學數學課堂教學的質量，提出了如下幾種有效的策略。

一、準備課件或相關的教學道具

小學生的思維方式較為單一，理解能力相對較低，如果按照傳統的教學方式，沒有課堂上的互動，教學會讓課堂十分枯燥，極易使學生對數學學習失去興趣，課堂效率自然低下。所以要轉變傳統的我講你聽教學模式，在課堂上利用現代化技術，制作合適有趣的教學課件，準備與課本相聯系的教學課件和教學道具來豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，有助于學生掌握知識，并且不斷地豐富自己。

二、注重課后教學反思

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師這一職業注定要求教師要有自我奉獻的精神，不僅要對自己的工作認真負責，而且要對學生有耐心，教師要在教學上有自己獨特的教學方法，這就需要教師在平常的授課過程中，總結出屬于自己的一套教學方法，教師要在每節課結束后，對該堂課進行反思總結，只有不厭其煩的反復總結思考，才能找到合適有效的教學方法，才能使自己的教學方法更加靈活有效。

三、和諧的師生關系，是實現有效課堂的基礎

現代教學論認為：和諧的師生關系創造的良好課堂氣氛可以成為傳遞的無聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量。課堂不是一個封閉的系統，學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、多邊性和復雜性。教師要蹲下來，做學生的朋友。在教學中，教師要積極營造一種生動的教學情境，一種平等的對話情境。在這樣的情境中進行“對話”，教師和學生不僅僅通過語言進行討論，更主要的是通過心靈進行平等的溝通。學生在和諧愉悅的氛圍中學習知識，心情會更舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態之中，此時他們才更敢想敢問，敢于質疑困難，勇于大膽創新，更樂于發表自己的獨特見解。例如，在探討“商不變的性質”時，教師可先出示兩道商是5的口算題，再讓學生編幾道商是5的除法題，接著組織大家展開討論：“同學們編得又快又準確，你們有哪些訣竅呢？這些算式之間是否有一定的關聯呢？”問題一拋出，學生的思維一下子活躍起來，積極投入到探究之中，在探討中發現商不變的性質規律。這一過程中，學生學到的不只是一條性質規律，同時也學會了如何獨立思考與創造。

四、注重學生的實踐操作訓練

目前的小學教師在上課時仍然以灌溉理論為主，而不是關注學生對數學的思考，為此教師應設法讓學生去體驗“做數學”，讓他們在這個過程中表現自我、發展自我，從而喜歡上數學學習，并初步的形成一個觀點：“我能學會數學的思考”。例如在教授《比例尺》這一門課程的時候，教師可以先讓學生以組為單位來繪制出學校樓面的平面圖，即使學生十分努力的去繪制，但是繪制出來的圖形仍然各式各樣，不能令人滿意。教師可以讓學生討論畫不好的原因，學生認為有兩個主要原因，一個是不知道如何確定方向，另一個是不知道實際距離該畫多長。因此，得到的平面圖形不是想象中的結果。這個時候教師就可以引導學生思考：“我們先來解決該畫多長這個問題，學校樓面長度是不一樣的，你們覺得一米，兩米分別在紙上畫多長的距離才是準確的？學生認為應該將實際距離都縮小相同的倍數之后再畫在紙上。一直到這里，老師都沒有直接的去教學生比例尺的知識，而是制造了一個學生畫學校樓面平面圖的問題，從問題中讓學生發現自己的問題，然后產生去了解學習的需求，從而使學生學習到數學的前因后果，了解到學習數學知識的重要性和實用性。

五、調動數學學習的情感因素，發展學生積極學習數學的情感態度

現代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。只有關注學生的心理需求，調動數學學習的情感因素，使數學學習過程充滿情致和韻味，才能時時打動學生的內心世界，發展學生積極學習數學的情感態度。在小學數學課堂教學中，我們可以采取以下的情感策略：①實行教學民主，建立平等、和諧的師生關系。充分尊重學生人格，增加對的學生感情投入，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，以富有激情、善于誘導的教學語言巧妙叩開學生思維的閘門，點燃思維的火花；②結合教學內容和目標，用有趣的故事調節課堂氣氛。如講“三角形的特性”時介紹“楊輝研究三角形的故事”，講“小數的意義”時介紹“高斯在數學上的創新故事”，以此深化學生的學習興趣，感受數學規律的探求過程；③運用現代教學手段表現的聲光、色形，圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，向學生提供豐富的直觀材料。在學習《圓錐》時，我們用FLASH課件演示圓錐的形成、變換，以立體、直觀的動畫給學生鮮明的感官效果，在降低教學梯度的同時，增強了數學課程的趣味性；④利用小學生爭強好勝的心理特征，在課堂教學過程中適時進行諸如搶答、競猜、挑錯等生動有趣的學習競賽。

總之，提高數學課堂教學效率，需要研究的方面還很多，筆者作為一名奮斗在一線的數學老師，一定會在實踐中不斷學習研究更好的方法來提高課堂效率，為祖國花朵的健康成長盡一點微薄之力。

參考文獻：

[1]張海蝶.談小學數學課堂教學有效性的建構[J].科技創新導報，2011，4.

[2]潘弘弘.小學數學課堂教學優化策略[J].教育學文摘，2011，5.endprint