關于改善小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的思考

陳崇強

摘要：對高品質(zhì)的教學成果的追求是每一個教師的心愿，良好的教學質(zhì)量也是學校的責任所在，在這個越來越看重教學質(zhì)量的競爭年代，社會對教師的要求也與日俱增，家庭對孩子的期望也越來越大，用教學質(zhì)量來評價教師的教學能力也成了必然的趨勢。小學數(shù)學教學尚處于義務教育階段，主要目的是為了保證學生掌握基礎的數(shù)學理論知識。它以學生的成長經(jīng)歷和生活經(jīng)驗為基礎，使學生獲得數(shù)學知識，鍛煉邏輯思維能力。本文主要從小學數(shù)學教學的自身獨特性出發(fā)，對提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提出了一點看法。

關鍵詞：小學數(shù)學；質(zhì)量；教學方法

小學數(shù)學，作為九年義務教育期間的基礎課程，是為小學生以后更加深入學習數(shù)學這門學科打下基礎。小學數(shù)學與生活實際聯(lián)系緊密，是學生進行自主學習的基礎。學習小學數(shù)學的過程中，培養(yǎng)學生將實際生活中的問題抽象為數(shù)學模型并進行應用的能力。如此一來，不僅能夠學到基本的數(shù)學知識，還能夠加強邏輯思維能力，塑造良好的價值觀，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學課堂作為學生學習數(shù)學知識的主要陣地，因此課堂上教學水平的好壞直接影響到學生對數(shù)學的掌握程度。提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量就變得尤為重要。

一、增加課堂趣味性，從而培養(yǎng)學生的興趣

學問必須合乎自己的興趣，方可得益。有了興趣才能有動力去學習。因此，要想讓學生主動學習數(shù)學知識，就要培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。數(shù)學在生活中處處可見，而小學數(shù)學的知識更是與生活實際密切相關。考慮到小學生的成長經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，教師在教學的過程中，要將數(shù)學與生活中的聯(lián)系展現(xiàn)在學生的面前，讓學生直觀的體會到數(shù)學在生活中的具體應用。在課堂教學中，教師以生活中的實際場景為例，教會學生將生活中的實際問題與自己所學習的知識關聯(lián)起來，最終解決問題，從而使學生了解數(shù)學的實際應用過程。如模擬學生去文具店買學習用具的過程，讓學生體會加減乘除的算術應用。將課堂上所學應用到實際生活中，慢慢地學生會產(chǎn)生對數(shù)學的意識，并逐漸的對數(shù)學產(chǎn)生興趣，然后慢慢的想要去接觸數(shù)學，最終愛上學習數(shù)學。

另一方面，對于教師來說，要激發(fā)學生的學習興趣，了解學生的想法至關重要。讓學生明白現(xiàn)階段的學習是人生奮斗旅程的基礎，打好了這個基礎才有助于接下來的旅程。幫助學生建立遠大目標、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度。在課堂上，教師授課應該極具感染力，把課程講的生動有趣，讓學生在愉悅地氣氛下掌握數(shù)學知識，從而提高課堂上數(shù)學教學的質(zhì)量。同時，教師也可以通過數(shù)學史上的一些有趣的小故事，激起學生對數(shù)學的興趣。或者通過對數(shù)學發(fā)展歷程的介紹，讓學生對數(shù)學從古至今的演變有一定的了解，明白數(shù)學具體應用的領域，看清數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，能夠在課堂上更好地學習數(shù)學。學好數(shù)學，興趣是基礎，教師要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，從而進一步提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

二、從自身出發(fā)，創(chuàng)造良好的師生關系

傳統(tǒng)觀念上，一直強調(diào)尊師重道，強調(diào)教師的尊嚴地位。師生關系間，教師居高，學生處下，因此在教學的過程中，學生一直處于被動的狀態(tài)。而我認為，要提高教學質(zhì)量，教師要學會關愛每一位學生。只有當學生感受到教師對他們的支持與關愛，學生才會擁護和愛戴老師，反映到課堂上，學生就會尊重和支持老師的教學。關愛學生，學會和學生相處，才能創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境。這些都是提高教學質(zhì)量必不可少的。

對學生給予真正的關愛。真正優(yōu)秀的老師，不會因為學生的成績和家庭背景而去區(qū)別對待他們，而是一視同仁，給予每一個學生關愛。因為他們的愛是公平的、無私的。因此，在實際教學中，教師要發(fā)自內(nèi)心地關愛每一位學生，看到他們各自的長處，對每個學生都抱有信心，相信每個學生都是有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕W生都是單純而又感情豐富的，感受到了老師的關愛，與老師隔閡必然會被打破，敢于在老師面前展示自己，學習的心態(tài)也隨之更加積極和向上，課堂的氛圍也會更加良好。與此同時，老師會因此感到欣慰，受到鼓舞，內(nèi)心充滿愉悅而不斷產(chǎn)生向上的動力，在事業(yè)上會兢兢業(yè)業(yè)，更加喜歡和關愛學生，教學質(zhì)量也會提高。

三、正確地給予學生反饋

教師的表揚應該貫穿在整個教學的過程中，因為小學生年齡尚小，在恰當?shù)臅r機給予表揚可以滿足其心理需求，讓學生有動力積極主動地持續(xù)學習。當學生取得進步時，教師要給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，這樣他們會收獲成功的喜悅，增強學習的動力。在課堂上，當學生與教師互動完成后，教師若能對學生正確的回答作出及時的表揚，對學生錯誤的回答作出正確的評價和熱情的鼓勵，如此，則能激發(fā)學生學習的興趣和探索知識的好奇心，大大提高學生學習的積極性。從自身多年的教育教學經(jīng)驗來講，適當?shù)墓膭詈捅頁P，能極大提高學生的自信心，增強個人的榮譽感，強化班集體的凝聚力，有利于創(chuàng)造積極向上的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)。教師要學會表揚學生，因為這意味著教師就此掌握了調(diào)動學生學習積極性的方法。所以在實際的教育教學工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，用各種方式及時的給予表揚和鼓勵。

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