試論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑

束艷艷

【摘要】在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科時(shí)，閱讀是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。同時(shí)，閱讀在眾多英語(yǔ)考試中所占的分值也是非常高的。為此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該予以閱讀教學(xué)高度的重視。文章基于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提高教學(xué)效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)途徑

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將閱讀教學(xué)放在第一位，明確閱讀教學(xué)的地位，創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂。

一、創(chuàng)新閱讀教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

當(dāng)前，高中生面臨著升學(xué)壓力，他們每天的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此，很多喜歡學(xué)生并不愿意將時(shí)間浪費(fèi)在英語(yǔ)閱讀上，他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)閱讀的興趣。再加上部分學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀只為了完成老師所安排的任務(wù)，他們不進(jìn)行反思，所以，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率較低。不管是從理論的立場(chǎng)上來看，還是從實(shí)踐的立場(chǎng)上來看，英語(yǔ)閱讀教學(xué)占據(jù)非常重要的位置。針對(duì)此，高中英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)閱讀中。

比如：在“The meaning of colour”這一閱讀教學(xué)中，教師要將課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主閱讀，自主探究，努力完成本節(jié)課的閱讀任務(wù)。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，他們會(huì)自愿投入到英語(yǔ)閱讀中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的樂趣，并在此過程中，不斷提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。

二、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師不僅要將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的閱讀能力上，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)便于學(xué)生更順利的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要事先明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，確保學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，并在此過程中提高學(xué)生的綜合能力。

比如：在“Healthy eating”這一閱讀教學(xué)中，教師要明確此次的閱讀目標(biāo)，即：了解protein， calcium， carbohydrate， fibre， vitamin， organic food等基本營(yíng)養(yǎng)成分的來源和主要功能，并且學(xué)生要掌握健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。同時(shí)，學(xué)生要克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，猜測(cè)部分生詞在具體語(yǔ)言環(huán)境的含義，學(xué)生還能利用所學(xué)的知識(shí)，用英語(yǔ)為自己設(shè)計(jì)一份“healthy diet”。在教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)使下，整節(jié)閱讀課堂的開展變得有章可循，學(xué)生有目的地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

三、改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力

俗話說：“授人以魚不如授之以漁”，由此可見，教授學(xué)生閱讀方法是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀課堂上，教師只是讓學(xué)生自主閱讀文章，并回答老師所提出的問題，這種教學(xué)方法不利于激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，也無法提高學(xué)生的閱讀能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要教授學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，如：精讀與泛讀相結(jié)合、閱讀理解與書面表達(dá)相結(jié)合等。不同的閱讀方法便于學(xué)生克服了他們?cè)陂喿x中所遇到的困難，學(xué)生通過閱讀還獲取到很多課外知識(shí)，這豐富了學(xué)生的詞匯量，提升了學(xué)生的綜合能力。

比如：在“What is happiness to you”這一閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師直奔主題，讓學(xué)生閱讀該文本，然而，這種方法無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。為此，教師要一改之前的教學(xué)方法，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)如下的問題情境：Boys and girls， good morning.Are you in a good mood today？Lets enjoy a flash together.What kind of sports can you see in the picture？How do you find the flash？此時(shí)學(xué)生回答：In the flash， we can see people of different ages take weightlifting exercise and some funny or interesting mistakes or accidents happen during the course of exercise.They make us burst into laughter.導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生會(huì)全身心的融入到閱讀中，他們從中感受到閱讀的樂趣，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)出閱讀方法。

四、開展閱讀教學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

對(duì)于高中生而言，要想提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，他們既要掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和西方文化等，還要重視閱讀練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)出方法，掌握閱讀技巧。有部分學(xué)生僅僅是掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，這部分學(xué)生無法快速掌握文本的中心思想。所以，每位學(xué)生要認(rèn)真閱讀，抓住關(guān)鍵詞匯，分析關(guān)鍵詞匯，從而掌握文章主旨。在課下，學(xué)生要進(jìn)行閱讀練習(xí)，在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并尋找解決問題的相關(guān)方法。從某種程度上來講，適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力大有裨益。但是切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)，挫傷學(xué)生閱讀的積極性。

比如：當(dāng)閱讀完“Back to the past”之后，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生安排練習(xí)任務(wù)，練習(xí)任務(wù)中包含了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，學(xué)生在練習(xí)中，鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，并且也在無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，堅(jiān)持不懈的練習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢喜歡上英語(yǔ)閱讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新的教育形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教師要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，嚴(yán)格貫徹落實(shí)新課程改革中的理念，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。通過有效的英語(yǔ)閱讀，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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