評議英文歌曲在初中英語教學中的作用

關平

摘 要：將英文歌曲運用于中學英語教學中是一種極富時代特點的教學手段。這種教學方式能夠把音樂與學習融為一體，既可以讓學生們提高欣賞音樂的品味，了解大量的外國文化和國際潮流，同時又能使他們主動、輕松愉快地學好英語。

關鍵詞：興趣；語音；口語；聽力；詞匯

英語歌曲在初中英語教學中的應用可以說是英語教學的一大突破，這是由其本身的功能性決定的，英語歌曲具有英語語言的特點，它能夠有意識無意識地影響英語教學。在英語教學中合理運用英語歌曲能使英語課堂保持一個良好的狀態，它的具體作用集中體現在以下幾個方面。

1激發學習興趣，點燃課堂

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”中學生正處于求知欲較強的年齡階段，對新鮮的東西好奇心強，容易接受流行的事物。現在的中學生更喜歡聽歌、學歌，利用這種心理，在課堂教學中適度地運用英語歌曲，以其優美的旋律、動感的節奏吸引學生，給他們創造一個輕松和諧的教學環境，能使他們懷著愉快的心情投入到教學中，把無意注意變成有意注意，不斷產生學習英語的興趣。然后要求學生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動作，這樣可以把歌曲用活。

使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調動學生的積極性，使接下來的教學過程靈活、開放且自然流暢。如在學習“Life in the future”時，教師可以播放A whole new world，師生在對未來的美好憧憬中自然進入新課。播放Jordan演的《空中大灌藍》片尾曲，讓喜歡籃球、喜歡Jordan的學生一下子就沉浸在R.Kelly沙啞的嗓音中，而其他學生也被其中的優美旋律和激勵性的歌詞“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”，“If I can see it then I can be it. If I just believe it theres nothing to it”所深深吸引，不但激發了他們的興趣，而且使他們產生了遇到困難不示弱的志氣。

2進行語音訓練，習得語感

在英語教學中，教師可以適當地選用一些英語歌曲對學生進行語音訓練。如可以利用歌曲中的單詞幫助學生糾正和訓練雙元音、長元音等的發音；還可以利用一些節奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發音。另外，連讀、弱讀等現象在英語歌曲中也大量存在，教師可以讓學生反復聽唱，習得自然的英語語感。

3針對性口語訓練，提升口語水平

如果英語歌曲是電影插曲，可以拓展學生閱讀和英語口語的培養。例如歌曲My heart will go on的教學，利用現代網絡查尋一篇關于此歌曲的電影介紹，作為閱讀材料來學習，同時要求學生了解這首歌曲的電影情節，查閱相關資料進行英語口語訓練，在課堂上要求學生用自己的語言講述相關電影內容，表達最感人的故事情節，或自己最喜歡的電影人物等。這有點難度，但對于基礎較好、興趣較濃的學生有一定的吸引力，而且對于學生自學能力的培養也是一種較好的方法。

4利用英語歌曲進行聽力訓練

在學生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語聽力的訓練和培養。不過要注意從易到難，循序漸進，如：聽歌填詞——聽歌排序——聽歌寫詞——聽曲演唱。首先，要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。第三，聽歌曲排序，以游戲的形式進行。

5拓展延伸，擴大詞匯量

英語歌曲中含有大量的詞匯，學生在學唱歌的時候自然而然就接觸到了許多的詞匯。學生在聽歌時把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象地記憶，而且是永久性的。如在教歌曲“Yesterday once more”時，我先列出這首歌曲中出現的單詞：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就這些單詞先講解，再把他們放在歌詞中進行詞的講解，使學生理解這些生詞的意思。通過歌曲的學習，使學生加深對這些單詞的印象，學生在享受歌曲的同時也擴大了詞匯量，而且這些單詞也不容易忘記。再如Walking in the Sun這首歌曲，采用聯想與walk相關的行為動詞，由于walk與身體五官之一的腿相聯系，那就要求學生寫出其他相關的動詞。之后采用聯想的方法，如寫出與眼相關的動詞，像look，see，watch，notice，observe等等。這樣，教師在復習動詞的時候進行了延伸，還可以延伸到動詞相關詞組。以上這些學習都可以要求學生在課后完成，可以查詞典或運用網絡，小組合作完成。

6品味歌詞，進行語法訓練

在語法教學中，如果英語歌曲運用適當，會收到事半功倍的效果。比如美國歌手Richard Marx演唱的Right here waiting中有一句歌詞是：Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.學生在欣賞歌手頗具滄桑感的歌聲的同時，也能復習一下wherever， whatever引導的讓步狀語從句的用法；而在哼唱As long as you love me的同時也可以感悟什么是條件狀語從句；That is why you go away又可以說明什么是表語從句；聽了Bryan Adams演唱的Here I am，學生會進一步認識什么是倒裝句。因此，將英語歌曲和語法知識進行巧妙的融合，不僅可以復習原來的語法知識，也使原本比較費解的語法結構變得好學、好記。

7是英語教學課程開展的助推劑

英文歌曲優美的旋律、短小的篇幅、輕快的節奏等等都是英語教學課程開展的助推劑。要充分發揮英語歌曲在初中英語教學中的作用，就要根據英語教學實際情況，選擇不同的英語歌曲展現方式及引導方式，充分調動學生的積極性，在有形或者無形中感染學生，提高學生的英語水平。endprint