激勵制度在初中英語興趣提升中的應用

強玲霞

【摘要】初中英語教學中教師采用激勵制度，可以很好地管理課堂教學，且對于學生提高英語學習分數和英語口語表達能力有著非常重要的作用。教師運用激勵制度能夠幫助學生提升學習方面的信心，進而影響到學生以后的發展。所以，本文針對激勵制度在初中英語興趣提升中的運用進行了簡要的分析和探討。

【關鍵詞】激勵制度 初中英語 興趣提升 應用

激勵制度就是幫助學生創建積極的課堂教學氣氛，讓學生從根本上轉變學習的態度，培養學生獨立思考和自主學習以及自我分析的能力，幫助學生全面發展。初中英語教師采用激勵制度，可以幫助學生從一定程度上提高英語分數，激發學生學習英語的興趣。可是在初中英語實際教學中，教師采用激勵方式還需要進行改進和完善，進而充分發揮激勵制度的最大作用。

一、激勵制度在初中英語教學中的作用

1.益于激發學生學習英語的興致。曾經有一個名人說過這樣一句話，興趣是培養學生學習的最好的教師，那么教師要提升學生的英語學習成績，就需要培養學生的英語學習興趣，這樣學生才能夠積極主動地學習。教師采用激勵制度，激勵學生熱愛學習，把學習當做終身的職業。初中英語教師運用激勵制度中的感情激勵，可以讓學生從根本上感受到英語學習的樂趣，從而進一步調動學生學習英語的積極主動性，激發學生學習英語的興趣。這也是當前初中英語教學中的要求之一。

2.益于教師課堂管理。學生進入初中以后，其在英語課堂教學中的表現差異性極大，部分學生會好好安排自己的學習時間和制定相應的學習計劃。而另一部分的學生，因為成績不好的因素，在課堂上搗亂，或者干別的事情。初中英語教師運用激勵制度，可以從一定程度上改變學生的消極情緒，易于教師管理英語教學課堂。在初中英語教學中，教師需要根據學生在課堂上的綜合表現運用不同的激勵方式，鼓勵學生學習，調整英語課堂教學氛圍，提升初中英語教學質量。

二、把激勵制度運用于初中英語興趣提升當中

1.初中教師用實際行為激發學生學習英語的興趣。激勵制度的相關理論知識就是教師經過激勵學生的內部學習能力，從而改變學生的不合理行為。教師根據學生的負面情緒，比如學生出現躁動，感覺枯燥乏味，沒有學習興趣，想要放棄學習等，采用激勵制度，激勵學生不拋棄不放棄，幫助學生重拾學習的信心。教師采用行為激勵的方式，能夠給學生產生直接的影響，部分學校的英語教師在運用行為激勵的教學方式以后，學生的負面情緒得到了很好的控制。行為激勵在初中英語教學中使用的范圍有限，但是教師可以運用身體語言，在進行英語教學過程中，教室把身體語言和教學知識相結合，做一些身體上的示范動作，然后要求學生進行模仿。這樣可以加深學生對于英語知識的印象，并且能幫助學生對英語句子以及單詞進行理解。當然，初中英語教師也能夠采用網絡計算機進行英語教學。而有效的行為激勵教學模式就是行為語言。所以，初中教師可以把行為語言和英語教學知識相結合。舉個例子：教師教學jump這個單詞的時候，可以跳一跳，而教師教學run這個單詞的時候，可以慢跑。這樣能夠加深學生對于單詞的印象，進而理解單詞的含義。

2.初中教師采用言語激勵，讓學生學習英語。初中英語教師開展英語課堂教學的時候，可以開展言語激勵教學模式。并且需要人們關注的是，言語激勵不僅僅是字面上的激勵，教師要發揮言語激勵的最大作用，必須激發學生的學習興趣。首先，初中英語教師要對學生學習英語過程中的一些變化進行了解和觀察。例如：學生的課文閱讀能力上升、單詞量增長、口語表達能力提高等等。如果初中英語教師對于學生的行為不做任何分類，盲目表揚，根本起不到任何有效作用，可能還會讓學生沾沾自喜，且對于自身的不足不了解，反而容易成為學生學習成績提升的障礙。因此，初中英語教師進行英語課堂教學的時候，應當按照學生各種不一樣的情況和表現，采用言語激勵的方式鼓勵學生。舉個例子：教師應當運用英語詞匯具有正面意義的單詞進行言語性激勵，比如：Great； Well done； Good job等等。前提條件是，學生是因為回答對了教師的問題才能夠運用言語激勵的方式鼓勵學生，并不是讓教師對于回答錯誤的學生也進行言語激勵的形式。初中英語教師要注意，在學生英語發音不純正的情況下，也要認真傾聽學生所要表達的意思，并且給予學生鼓勵和安慰，讓學生積極發表自己的言論。

3.初中教師應當把正面和負面激勵相融合。初中英語教師選擇正面和負面激勵相結合的方式，激發學生學習英語的興趣。教師需要根據不同的教學情況，運用不同的教學激勵方法，以此取得初中英語教學的最終成果。在激勵制度中，正面激勵是培養學生的學習主動性的，并且正面激勵的方式不僅僅停留于“Good job， Good girl， Good boy”等等。舉個例子：教師看到學生學習非常認真的時候，初中英語教師可以對學生說“Lets learn from him”等。教師激勵學生以后，學生發現自己是其他學生的學習榜樣，就會繼續保持認真學習的態度。而負面激勵就是初中英語教師采取某種方法或者改變某些動機。

三、結束語

初中英語運用激勵制度，可以幫助學生從根本上改變對英語學習的看法，且積極主動學習英語知識。對于教師而言，能夠盡早完成英語教學目標，且易于教師管理教學課堂，從而幫助教師提高英語教學質量。初中英語教師在實際英語教學中，必須對學生的基本情況進行詳細了解和仔細分析，進而在英語教學中發揮激勵制度的最大作用。

參考文獻：

[1]賈曉娜.初中英語閱讀教學問題及策略[J].山西師大學報（社會科學版），2014，S2：168-170.endprint