淺談初中英語教學中小組合作學習的教學策略

張蕾

【摘要】小組合作學習對對英語教學質量進行提升的一項重要策略，這種教學方式也成為了英語教學過程中不可忽視的重要教學方案和措施。但是在實際進行教學的過程中，針對不同學習情況的學生，對合作學習策略進行應用的過程中也需要有層次的對其進行教學和指導。針對這種情況，本文就將針對初中英語教學展開研究，全面分析在初中英語教學中對小組合作學習的相關策略，以期進一步強化學生的綜合能力，為其今后得學習中的發展奠定更穩定的基礎。

【關鍵詞】初中英語 小組合作 學習策略

在傳統的教學模式的影響下，教師在課堂的學習過程中很難真正照顧到學生，引導學生參與到實際教學實踐活動中。針對這種情況，適當的開展合作學習教學方式就顯得十分必要。這種全新的教學方式不僅能在很大程度上對學生和教師之間的交流起到幫助作用，同時對學生學習活動量的增加也將起到重要的幫助。但是，怎樣對合作學習進行有效的應用，使其在初中英語教學中發揮良好作用則是我們需要引起關注和重視的問題。

一、初中英語教學中對合作學習進行開展的重要性

在當前我國的英語教學過程中，一項比較重要的目標就是將學生的英語運用能力和學生的綜合素質進行有效培養與提升，保證學生在今后的實際生活和工作中得到更大的發展，并能熟練地運用英語進行必要的溝通或是交流。在初中的英語教學過程中對小組合作學習方式進行應用，則是需要對學生自主合作和探究能力進行進一步開展，通過這種教學方式更好的達成教學目標，為奠定良好的學習基礎起到幫助作用。所以，在初中英語教學環節中對合作學習的方式進行有效應用，不僅能對學生的自主學習能力進行有效激發，同時還能保證在實際進行學習的過程中，學生更好的對自身能力進行展現，對自信心的建立奠定基礎。此外，合作學習的有效開展將在很大程度上對學生的語言發展提供良好幫助。通過對相互之間的學習和發展，學生之間的合作和交流就將得到明顯強化，對于學生之間的取長補短將起到十分有利的幫助作用。在這個過程中，英語教學就將從的最初的被動型學習變為學生主動進行學習，通過對學生積極性的調動，更好的對教育質量進行提升和發展。

二、在初中英語教學過程中對合作學習進行應用的措施

經過筆者對當前我國初中英語中的實際研究，發現教學效果雖然在一定程度上有所提升，但是在對于合作學習上的應用還存在很大的問題，因此為了將問題進行更好的解決，建議在今后的教學過程中采用以下方式：

1.建立相應的學習小組，保證組內人員的分工明確。當前分組學習是我國初中英語教學中小組合作學習的重要策略。在我國的教育開展過程中，合作學習能對學生在多元化環境下展開學習起到十分有效的幫助和促進作用。這種教學方式在需要在學習的過程中借助小組成員中的不同職能對學習目標進行良好達成。因此，教師更應該熟練的掌握學生的實際情況和性格特征，從而更為科學和合理的對職能進行劃分，對每個小組成員的學習任務進行明確，讓其在實際學習過程中更好的做到優勢互補。

2.做好課前準備工作。在實際進行課程講解前，教師應該對學生進行安排，讓其在課程開展前對相關工作進行準備。在課程開展前，教師可以將學生分為幾個學習小組，讓學生在固定的時間中對學生其所負責的課文單元知識和資料進行收集。通過這種方式，對于進一步開展分工合作學習也將起到十分重要的幫助。在對資料進行收集的過程中，教師需要對學生進行必要的監督，讓學生充分發揮每個小組的集體力量，通過合作更好的發揮協作任務，這種方式不僅能對學生的問題學習起到重要幫助，同時對于其分析問題和解決問題的能力進行提升，對于進一步強化學生的各項能力都將奠定穩定的基礎。

3.教師在實際中更好的對自身的角色進行扮演。在初中的英語學習過程中利用小組合作學習方式展開教學，也對教師有著較高的要求，所以教師在實際教學中更應該對自身的位置和地位進行準確認識。這就需要教師在實際教學過程中對以下幾個環節引起重視。首先在合作學習的過程中，教師需要保證這項分組的科學性和合理性，并在這個過程中對合作學習的內容進行相應的安排，保證內容上的精心性。這種方式將對學生學習積極性的提升產生重要幫助。其次則是需要學生在學習的過程中，教師用引導者的方式對學生進行引導，通過對學生的適當鼓勵，對于進一步引導學生也將產生更大的幫助作用。總之學生在學習的過程中，教師應該對學生的角色進行準確扮演，以便更好的指導和幫助學生。

三、結束語

通過本文的研究，確定我當前我國初中英語的教學中還存在一定問題，特別是在對合作學習的應用過程中，如果不及時將問題進有效解決，那么在今后的教學過程中就將嚴重影響教學質量的提升和發展。因此希望通過本文的研究，能在更大的程度上對教師的教學起到一定積極影響，全面提升學生綜合能力和英語素質。

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