介詞at的意象圖式研究

牛萌穎+陳洪宇+管彬堯

【摘要】介詞at的意象圖式具有表示“精準”的含義。它的含義與所修飾詞語的變化，究其原因是在不同的語境中，意象圖式的各個組成部分發生相應的變化，產生了不同的域。

【關鍵詞】意象圖式 at 原型意象圖式 英語介詞 認知語言學

一、意象圖式的概念

意象圖式是外界事物在人腦中形成的抽象和概括的概念，更是一種心理圖式，它不等同于一幅具體的畫或圖表。在Lakoff & Johnson （1980） 首次將“意象”和“圖式”這兩個概念合成“意象圖式”使用之后，Lakoff （1987）又論述了7類常見的意象圖式，并反復強調意象圖式是來自身體的經驗，是基于感覺知覺和互動體驗之上形成的。然而，有些詞的意象圖式往往只有一個，而該詞語其他的圖式及意義都是其意象圖式在不同語境中的變體。Langacker （1987） 采用了簡潔的意象圖式描述方法：意象圖式由路標（lm）、射體 （tr） 和路徑 （path） 三部分構成，表現tr與lm的關系，其中path是tr到lm的路徑。

二、at的意象圖式

人們對空間概念的認識及習得要先于時間概念的規律，at的空間意義先于時間意義，為“縮小”、“交叉點”、“連接點”，也就是表示“精準”的含義。根據意象圖式，介詞at描述了從tr到lm及它們的path的關系。這種關系是從觀察者的心理上看，lm不斷縮小，由lm1的大小成為lm2大小，tr通過path投射到lm2上，path為零。在觀察者的心理上，tr可能覆蓋并接觸到了lm上，tr體積小于等于lm，但是二者的實際體積大小并非如此。如圖1所示：

同時，介詞at的意象圖式也表示了tr與lm的路徑是從上往下的，并且是覆蓋、甚至吻合關系，而這種tr與lm的關系經常被描述或翻譯成“在······點上”。也就是說，在進行精確的表達的時候，這種情況都常常被命名為點?！癮t源于古英語，具有to的意思，但不含有移動的意味，只表示一個有方向的動作所取得的位置”。由此可見at原本有與to相交叉的含義，在漫長的英語演變過程中，at的某些用法和意義會與其原型意象圖式有所偏移，所以本文僅從以下幾個常見域來探討其意象圖式的具體表現。

1.空間域。空間域比其他的域更加具體，而且也常為語言習得者最先理解和接受。在空間域上，介詞at 表現的就是觀察者在心理上把lm縮小，然后把tr投射到lm上，最后形成對點的描述，path為零。

（1） You must arrive at your UK departure airport at least 1 1/2 hours before take off.（本文所有例句均來源于BNC，下同）。

lm （airport）其實是個很大的三維空間，也可以用介詞in來修飾，凸顯其內部空間，但是在同arrive搭配后，lm已經不被觀察者看作是容器了，卻被縮小到了一個點，此時沒有凸顯其內部的空間的意思，卻對其整體進行了強調。所以tr （You） 投射到lm上，最終投射精準，沒有偏離位置，path為零。與此類似的還有at home， at a table， at a street corner等。另外，at在修飾表示邊緣的空間（edges， ends & extremities）時要比其它介詞（near， by， close to， on）距離更近（Lindstromberg，2010：175-176），這也是因為被修飾詞位置已經精準到點的原因。

（2） He stood in the garden， at the edge of the pool， and looked up at Dads window.

在例（2）中，at the edge的位置是tr正在lm的折角的點上，而near 等介詞則與edge還多少有段距離。因此，at所形容的lm的意象圖式中其位置更加精確。

2.時間域。時間是空間的隱喻，也就是說，時間更加抽象，而空間相對具體。在用at形容lm的意象圖式時，lm所表示的時間原本既可以當作時間點，也可以當作時間段，但是因為at的緣故，在觀察者心理上，lm被不斷縮小，變成了一閃即逝的時間點。不論是表示一天中有標志性的時間點，如at night， at dawn， at noon， at daybreak， at lunch， at breakfast， at dinner，還是能用鐘表表示的任意時間點at 9 oclock，亦或表示時間順序的起點終點at first，at last，at the beginning，乃至表示年齡的at the age of five等都具有這一特征。

（3） She inherited a half share of her fathers shipping business at the age of five， and has British nationality.

就the age of five 這個lm而言，從其常理上看，年齡絕對可以被看成是時間段，但是在此處卻被縮成了一個時間點，因為那個段時間里面發生的事情并沒有凸顯的必要。此外，at只修飾到年齡這個單位的層次，再對上下層次的修飾則另當別論了。

（4） The sun hides behind the cloud at night.

（5） There had been heavy rain in the night， and some of the fields were flooded.

再如例句（4）和（5）中，用at修飾lm是表達在夜晚一般人們睡覺的時刻，而in所修飾的lm則想表達在整個夜晚人們睡覺的段時間里。在沒有鐘表的年代里，人們只能依靠太陽和人類的日常活動來標記或計算時間。同樣的情況也適用于at breakfast等，在當時，人們的一日三餐的時間基本都是統一的，所以被當作時間點來看。如果來形容用餐的時間段的話，那就不能用介詞at了。

3.數值域。關于數值域，at更能表現出其意象圖式具有的精確含義，因為數值是不能有一絲一毫的差錯的，差一位數或小數點都不能準確了。因此，常有at the speed of， at the cost of， at the level of， at the price of 等等。

（6） I stayed for two nights and paid for dinner and breakfast at a cost of $33.20 each per day.

在（6）中，at 所修飾的lm就是以具體的數字形式出現的，沒有一點差錯。當然，這也有別于時間域中的lm，因為時間域中的lm有的就是模糊中的精確。如（4）中的night在當今社會就沒有一個固定的時間點，然而在沒有電燈的年代，只要天完全黑下來了，基本就可以算作這個時間了。當然，這又有可能因為地域和季節的差異的關系而導致用鐘表計算也會有差異的現象。

4.對象域。at的用法中常有把lm當作攻擊目標的，也因此被認為at用法常有貶義詞的含義。其實at本身沒有褒貶意思之分，只是恰好與一些動詞形成詞組搭配而已。由于在at的意象圖式中觀察者（即語言描述者）有把lm不斷縮小的心理暗示，在縮小的過程中，出現了渺小的時刻，進而導致出現了輕視的感覺。動詞+at的結構有come at， shout at， laugh at， scream at， stare at， throw at， look at， smile at等。

（7） And then they just smile at each other and look away and talk about the weather et cetera.

在（7）中，tr 投射smile到 lm，path 為零，因為tr精準地瞄在lm （lm不斷縮?。┥?，而后投射的十分到位，正中目標?？墒沁@原本并沒有褒貶意思之分。（8）中的look at 就是沒有感情色彩的，但是二者的投射動作和路徑是一樣的。

（8） She never stopped chattering through the entire performance and of course that made everybody look at her.

（9） He throws a coin at her.

（10） And the characters are so stupid you can laugh at them.

（9）和（10）中的投射tr到lm的方式，即描述動作的動詞，在與句子意思搭配時，本身也有自己的意義及一定的感情色彩，加之lm在觀察者心理也被不斷縮小，共同合力造成了這種at的動詞短語常具有貶義的錯覺。

三、總結

介詞at的意象圖式是tr對lm的投射，在投射的過程中，觀察者在心理上把lm不斷縮小，path最后為零。作為at的意象圖式，它在空間域、時間域、數值域以及對象域上都表現為同樣的形式，只是因為tr、lm乃至投射方式的不同，才出現了各種不同的意義。

參考文獻：

[1]Lakoff，G.& M.Johnson.Metaphors We Live By[M].Chicago： University of Chicago Press.1980.

[2]Lakoff，G.Women，Fire，and Dangerous Things：What Categories Reveal about Mind[M].Chicago：University of Chicago Press.1987.

[3]Langacker，R.W.Foundations of Cognitive Grammar：Theoretical Prerequisites[M].Stanford University Press，1987.

[4]Lindstromberg，Seth.English Prepositions Explained（Revised Edition）[M].Philadelphia：John Bejamins Publishing Company. 2010，51-71.

[5]陳祥明.海德格爾的藝術哲學[J].華南師范大學學報：社科版，1996（5）：23-25.

作者簡介：

牛萌穎（1981-），女，吉林通化人，講師，研究方向：認知語言學，中英文化對比研究。

管彬堯（1985-），女，吉林遼源人，碩士，小教一級，研究方向：語篇分析和英語教學。

陳洪宇（1980-），男，吉林公主嶺人，碩士，講師，研究方向：認知語言學，中英文化對比研究。