項目式學習方式（PBL）在高職英語教學中的探索研究

王桂珍+王執安

【摘要】項目式學習方式（PBL）是一種當今教育界倡導的以學生為中心的教學模式，倡導讓學生通過自學、研究、討論和合作解決問題，培養學生自主學習能力、發展學生綜合思考能力的新型教學方法和教學理念。為此，在高職英語教學中適當引入項目式學習方式，能有效的提高高職英語教學的水平，提升高職學生英語綜合能力。本文旨在探索項目式學習方式在高職英語教學中的應用。

【關鍵詞】項目式學習方式 高職英語教學 探索研究

引言

當前高職院校英語教學的現狀不容樂觀，英語教學依然沿襲傳統的教學模式，老師主講，學生被動學，教學效果難以突顯，英語教學改革勢在必行。而項目式學習方式（PBL）是一種當今教育界倡導的以學生為中心的教學模式，倡導讓學生通過自學、研究、討論和合作解決問題，培養學生自主學習能力、發展學生綜合思考能力的新型教學方法和教學理念。為此，探索在高職英語教學中適當引入項目式學習方式，有效地提高高職英語教學的水平，提升高職學生英語綜合能力。

一、項目式學習方式（PBL）的研究概述

項目式學習方式（PBL）是Project-based learning 的簡稱，或稱“基于項目的學習”，要求學生通過一系列的合作任務，借助他人（包括老師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源解決現實中的問題，以獲取知識的技能。項目式學習模式是以學習者為中心，激發學習者對學習的內在渴求，不同程度上調動學生的學習積極性，充分發揮各自潛能。項目式學習模式是以小組合作的形式來展開課堂活動，小組成員共同承擔任務并分享各種技能，通過這種學習活動，可以提高學生的學習效率，促進學生思維能力和創新能力的發展。

目前，項目式學習方式（PBL）是一種受推崇的教學模式。項目式學習方式（PBL）的學習理論及其應用開始于美國，二十世紀八九十年代興盛于歐美一些發達國家，世界各地對項目式學習方式（PBL）的學習模式融入第二語言和外語教學也產生極大地興趣，研究成果豐富，理論已經基本成熟。我國對項目式學習方式（PBL）的研究起步較晚，且多數還處在理論探討中，項目式學習方式（PBL）在大學英語教學中的應用研究已有起步，相關研究成果表明以學生為中心的，以小組合作的形式來展開課堂活動，小組成員共同承擔任務并分享各種技能的項目式學習模式能更好地培養學生的實踐能力和創新能力，對激發學生的學習動機，提高學生的語言應用能力、促進學生合作學習和培養學生綜合能力等方面具有重要影響和作用。因此，將項目式學習方式引入高職英語教學，是大學教育創新的一種方式和方向。

二、項目式學習方式（PBL）在英語教學中的探索研究

基于國內外項目式學習方式（PBL）的相關研究現狀和成果，在英語教學中運用項目式學習方式進行探索研究，以學生為中心的，以小組合作的形式來展開課堂活動，小組成員共同承擔任務并分享各種成果或技能，不失為一種好的教學模式，在探索研究中，可著重從以下幾個方面入手進行嘗試。

1.精心規劃學習小組，確保課堂實踐教學的順利進行。為確保課堂實踐教學的順利進行，精心規劃學習小組是非常重要的。由于對學生的英語水平不夠了解，在分小組之前，一般可以在第一堂新授課時讓所有學生進行自我介紹，在介紹自己的同時，也在全體師生面前展示了自己的英語水平，然后按照學生英語水平和上課座次，就近劃分小組，一般5至6人為一組，盡量讓每個小組英語水平基本相當，當然如果水平有懸殊可以資源共享，個別調整一下；再通過自薦和小組推薦的方式選出小組長，小組長必須認真負責，愿意為小組同學服務，且英語基礎較好，能積極帶領小組同學進行學習；設立書記員負責計分，小組書記員由小組成員輪流擔任，班級總書記員由英語課代表擔任。

2.運用項目式學習方式，進行英語聽力口語的學習與訓練。在英語聽力口語的學習與訓練中，運用項目式學習方式進行教學，學生英語學習效率會大大加強。首先在小組合作學習的基礎上，將英語聽力口語的句型句式找出來并討論，然后各小組搶答解釋句型句式，由書記員計分；接下來各小組選派代表出來一口氣背英語，誰背的最多誰獲勝并計分。最后拓展運用句型句式，讓學生用所學句型句式談論身邊的事情并計分。學生的積極性空前高漲，課堂氣氛活躍，學習效率得以提高，學生的綜合運用英語的能力得以提升和發展。

3.運用項目式學習方式，進行英語精讀課文的學習。對英語精讀課文的學習，運用項目式學習方式，可以大大提高學生學習的積極性和學習效率。可采用小組合作學習的方法，按照課文的段落，讓每個小組自由認領，不能重復，然后小組長帶領組員學習各自認領的段落，可以查找詞典，手機百度等形式，保證小組成員全員參與，最后開始選派代表到講臺前面分享他們的成果，教師和學生進行補充，并由書記員進行計分，這種學習方式活躍了課堂氣氛，也讓學生充分展示了自我，達到了良好的學習效果。

參考文獻：

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[4]王桂珍.高職英語教學探索與研究[J].科技視界，2015.6.

作者簡介：王桂珍（1970.08-），女，漢族，山東諸城人，濰坊工商職業學院高級講師，主要從事高職英語教學及研究。endprint