永恒的教育之愛(ài)

前幾天，22年前的那班學(xué)生相約在廣州聚會(huì)，我剛好在那兒出差，就欣然赴約了。當(dāng)我來(lái)到聚會(huì)的酒店時(shí)，眼前的情景讓我大為感動(dòng)——同學(xué)們排成兩隊(duì)，穿著整齊的班服歡迎我！他們每個(gè)人都一臉壞笑，讓我猜猜他們中每一個(gè)人是誰(shuí)。幸運(yùn)的是，我神奇地都正確地猜對(duì)了！這下他們可高興壞了，一個(gè)勁地夸贊說(shuō)：“張老師真是最強(qiáng)大腦啊！”我自然不覺(jué)得自己大腦有多強(qiáng)，也許只是當(dāng)年用心地愛(ài)著這幫調(diào)皮鬼而已。

“張老師，有一次我上課時(shí)肚子痛，你把我?guī)У剿奚幔屛宜谀愕拇采稀Ｄ菚r(shí)我覺(jué)得老師對(duì)我真好！”

“張老師，有一次課間玩瘋了，我頭發(fā)亂糟糟的，你下課后還幫我梳辮子呢！”

“老師，我參加學(xué)校的朗讀比賽，你每天放學(xué)后都輔導(dǎo)我，后來(lái)得了一等獎(jiǎng)，我們高興得擁抱在一起。”

……

這一樁樁、一件件往事把我們帶回到當(dāng)年的快樂(lè)時(shí)光里。最讓我感動(dòng)的是，他們建立了一個(gè)微信群，群的名字居然就叫“永遠(yuǎn)的張武珍”！

孩子們對(duì)我的感情，讓我再一次真切地感受到做老師的幸福！那一晚，激動(dòng)、興奮的心情讓我失眠了，而思緒則把我?guī)Щ氐?2年前。

溫暖的家園

記得接手這幫孩子時(shí)，我剛從中師畢業(yè)，渾身充滿了激情和活力。盡管當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，但直覺(jué)告訴我，班集體要有向心力、凝聚力，就要讓它成為孩子們的快樂(lè)家園。于是，我給班級(jí)命名為“雛鷹班”，班級(jí)口號(hào)是“雛鷹展翅，筑夢(mèng)飛翔”，還把9月20日確定為班級(jí)的生日。

我做了他們3年的班主任，也帶領(lǐng)他們慶祝了3次班級(jí)生日。每年我們都有一個(gè)新鮮的主題，比如“愛(ài)的綻放”“夢(mèng)想花開(kāi)”“向著遠(yuǎn)方”等。這些主題成了我們的班級(jí)“密碼”，擁有了“密碼”，我們就能“打開(kāi)”共同的故事，讓師生們都懷揣著一份不同于別班的小小幸福。說(shuō)起來(lái)，確定這樣的主題，是因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，一個(gè)擁有愛(ài)和夢(mèng)想的人，就能聞得到泥土的芳香，聽(tīng)得見(jiàn)花開(kāi)的聲音，心靈就不會(huì)繁雜、枯萎。

當(dāng)年，我經(jīng)常帶領(lǐng)他們老鷹捉小雞、拔河、春游、野炊、文藝表演，在活動(dòng)中建立起了一個(gè)優(yōu)秀的班集體，同時(shí)培養(yǎng)了師生之間深厚的感情。有趣的是，當(dāng)時(shí)孩子們給我取了很多的“代號(hào)”，比如“602班的女主角”呀，“永遠(yuǎn)的姐姐”呀等等。孩子們對(duì)我的稱呼越來(lái)越多，我們之間的關(guān)系也越來(lái)越親密。

伴隨著孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，初為人師的我深深感到：一個(gè)優(yōu)秀的集體對(duì)孩子的影響是巨大的。愛(ài)孩子，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的心靈家園。

無(wú)悔的師愛(ài)

讀五年級(jí)時(shí)，小羅的媽媽因病去世了。看著他悲傷的神情、孤單的身影，看著他經(jīng)常偷偷地躲在一邊默默流淚，我心疼不已。有一天，我把他抱在懷里，對(duì)他說(shuō)：“孩子，別怕，以后老師就是你的媽媽。”

從那以后，我給他買(mǎi)書(shū)包、文具，過(guò)年時(shí)給他添置新衣服，操心他的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他自強(qiáng)自立，當(dāng)一名頂天立地的男子漢，并教育其他孩子與他交朋友。漸漸地，小羅的臉上又有了笑容，重新融入到快樂(lè)的班級(jí)大家庭中。

前幾年的一個(gè)教師節(jié)，已在深圳工作的小羅特地給我寄來(lái)明信片，上面寫(xiě)道：“張老師，謝謝您！你永遠(yuǎn)是我的精神教練，是我最愛(ài)的媽媽！”看著那發(fā)自肺腑的幾行字，我的心醉了。

高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，是老母雞都會(huì)做的事情，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識(shí)。”

慶幸的是，面對(duì)孩子們透亮的眼睛、無(wú)邪的笑容或是沉重的哭泣，我總能意識(shí)到自己肩負(fù)的使命和責(zé)任，繼而去琢磨他們的所思、所需、所愛(ài)、所畏，并思量著怎樣把真情化成善導(dǎo)，怎樣用厚愛(ài)為他們遮風(fēng)，怎樣既依循科學(xué)，又順應(yīng)他們天性……

是愛(ài)，讓我心無(wú)旁騖，沉浸其中，贏取了孩子們的成長(zhǎng)，也收獲了滿滿的師生情誼。

美麗的約定

小吳是父母百般溺愛(ài)的男孩，但做事拖拉，不自信又愛(ài)面子，自尊心特別強(qiáng)。有一段時(shí)間，他經(jīng)常遲到，批評(píng)教育后仍是時(shí)有反復(fù)。后來(lái)，我去買(mǎi)了一個(gè)漂亮的小鬧鐘，當(dāng)作禮物送給他，這使他很感動(dòng)，并徹底改掉了遲到的壞習(xí)慣。

在一次公開(kāi)課上，我發(fā)現(xiàn)他舉手了，于是點(diǎn)名讓他起來(lái)回答，但他站起來(lái)后卻一臉茫然和慌張，好像根本不知道問(wèn)題的答案。我心里納悶，為什么舉手了又不知道答案呢？而他站起來(lái)后的羞愧和緊張是否對(duì)他的心理造成了傷害呢？

下課后，我把他叫到辦公室，安慰說(shuō)：今天你舉手了，這很好，說(shuō)明你在思考老師提出的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)你是怎么想的呢？

小吳一臉愧疚地說(shuō)：“老師，其實(shí)我根本不知道答案，只是不希望同學(xué)看不起，所以舉手了。”我聽(tīng)了心里一驚：孩子的心靈確是需要呵護(hù)啊。

我想起了“高高舉起你的左手”這個(gè)教育案例，于是和小吳約定：以后上課你都要舉手。如果不知道答案就舉右手，如果知道答案就舉左手。你一旦舉左手，我就會(huì)點(diǎn)名讓你起來(lái)回答問(wèn)題。

接下來(lái)的日子里，小吳每節(jié)課都舉手，而且舉左手的次數(shù)越來(lái)越多，人也變得自信開(kāi)朗，成績(jī)當(dāng)然也越來(lái)越好。這個(gè)美麗的約定讓我深深感到：愛(ài)孩子，就從保護(hù)他的自尊心開(kāi)始吧！

這次聚會(huì)后，小吳給我發(fā)了一則微信：22年后再見(jiàn)老師，我非常高興！回去后我會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：希望你能像我一樣，遇上改變你一生的好老師。

小吳樸實(shí)的話語(yǔ)讓我十分感動(dòng)，這種幸福的感覺(jué)甚至無(wú)法用言語(yǔ)形容。它無(wú)關(guān)金錢(qián)，與名利也不沾邊，卻讓我體會(huì)到了一個(gè)人的價(jià)值所在，一個(gè)教師的價(jià)值所在。因?yàn)槟愕穆殬I(yè)，你的工作，而一輩子被人感念、感恩，那是何其美好的事情！

李吉林曾經(jīng)講到：“初中畢業(yè)后，我因?yàn)榍肺逶X(qián)學(xué)費(fèi)沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，教我們生物的李老師背著給我交了學(xué)費(fèi)，維護(hù)了一個(gè)窮孩子的自尊心！他是我心目中最好的老師。”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心，人的尊嚴(yán)，教師在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”

而保護(hù)孩子自尊的最好武器是愛(ài)。愛(ài)是當(dāng)好老師的第一要素，有愛(ài)的老師，才會(huì)像保護(hù)自己的眼睛一樣去保護(hù)孩子的自尊。

聚會(huì)后，有位同學(xué)在微信里留言說(shuō)：22年后再一次相聚，好像瞬間回到了22年前。師生們時(shí)隔22年還能有如此感情，這出乎我的想象。我想，這除了彼此的緣分，還有老師給我們的教育帶來(lái)的影響力。感謝親愛(ài)的張老師！”

這番留言再一次觸動(dòng)了我的思緒。“影響力”，說(shuō)得多好啊！態(tài)度決定高度，高度決定影響力。三年的傾情付出，讓我和孩子們儲(chǔ)存了永留心間的美好回憶，結(jié)下了一輩子的深情厚意。

這正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心底里出來(lái)，才能打到心底里去。”我想，也許正是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，才收獲了來(lái)自他們內(nèi)心的滿滿的祝福，才對(duì)他們產(chǎn)生了些微而持久的影響吧。

（作者單位：豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

廣東梅州 514300）

責(zé)任編輯 余志權(quán)endprint