如何提高高中英語教學效率

錢旭

【摘 要】英語教學的重點，是對學生進行語言能力的培養，鍛煉學生與人交流的能力。那么，應如何組織學生學好英語呢？在傳統的英語教學中，往往是教師把控整個課堂，嚴格圍繞教材展開，但學習效果并不理想。新課改倡導落實學生的主體地位，使學生深入參與課堂。文章就如何落實學生的主體地位、提高高中英語教學效率進行了探討。

【關鍵詞】主體地位；高中英語；學生；學習效率

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0052-02

實施新課改以來，教師逐漸革新了傳統的教學理念，注重落實學生的主體地位，引導學生進行主動學習，使學生不僅有效習得教材知識，還實現了各方面的良好發展。

一、改善教學策略

在傳統的教學中，課堂主要以“教師講，學生聽”的形式開展教學，致使學生自主思考的時間少之又少。筆者認為，應對這樣的教學模式進行適當改變：①適當減少教師的課堂講解時間。在傳統教學中，很多教師只是一味地將知識教給學生，而忽略了對學生的引導，致使學生難以在學習過程中實現學以致用。對此，教師就應當適當減少課堂講解時間，將一部分時間留給學生，讓學生在課堂上對知識進行探討，并且發現問題、分析問題，從而提升自身的自主學習能力。②落實學生的主體地位。實踐證明，通過落實學生的主體地位，學生就能更有效地參與課堂，并對所學知識產生興趣。此外，在課堂上，教師還應為學生提供更多的表現機會，通過創設較為輕松、愉悅的學習氛圍，使學生可以大膽說出自己的想法，提高學習效率。

二、注重師生平等

要創設高效的教學課堂，就必須讓學生積極配合課堂教學，使之積極參與到教學活動中。教師在與學生進行交流時，要注重以平等的方式與學生相處，并給予學生適當的指導，這樣不僅可以讓學生積極參與課堂教學，還可以充分發揮他們的主體作用。高中英語是一門語言類學科，應該讓學生在交流中達到預期的學習目標。因此，當教師提出問題之后，若學生不能及時回答，教師不應馬上指責學生，而應引導他們進行分析，從而找到正確答案。在課外，教師也應注意與學生進行友好的交流，消除與學生之間的隔閡，通過創建和諧的師生關系，使課堂氛圍更加輕松、愉悅，學生在這樣的環境中學習，效率自然較高。

三、培養學生的自主學習能力

在新課程改革過程中，學生作為課堂上的主體，教師就是學生的引導者，要引導學生進行學習，讓他們學會自己發現問題、解決問題，同時提高其學習能力。

1. 建立學生構架

學生要在教師的引導下，培養自主學習能力，創建學習架構。教師則應在課堂中注重學生主體地位的落實，培養學生的主觀能動性，并傳授學生英語的自主學習方法，增強其學習能力。

2. 鍛煉學生的自主學習能力

要提高學生的自主學習能力，就必須要讓學生學會如何進行自主學習。英語教學中有許多繁雜的知識點，若不能進行有效運用，就難以真正達到掌握相關知識點的目的。對此，教師應通過創設情境，激發學生自主學習的積極性，并引導他們不斷運用相關的知識點，從而提升其英語學習能力。

四、加強互相協作

學生受應試教育的影響，他們很多人都熱衷于不停地做練習題，而很少和同伴進行交流、討論，所以學習壓力較大。隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求也逐漸提升，對英語能力的要求越來越高。因此，學好英語就成了學生未來實現良好就業的保障。那么，要掌握一門語言，應具備哪些能力呢？筆者認為，首先，得提高說的能力。英語的學習離不開“說”，只有通過“說”，才能實現有效交流，使學生分享彼此的學習經驗，積累有效的學習方法，從而實現英語能力的提升。

例如，學習到Unit 1 School life時，傳統教學模式都是先將課文錄音播放給學生聽，再為學生講解課文內容，最后進行鞏固。但實踐證明，采用這種教學模式效率不高，對此，教師就可采取分組教學模式。在課堂中，教師先將學生分成幾個小組，然后讓他們在小組內講述自己的高中生活，同組的伙伴一起討論，并以“ School life”為題，進行英文寫作。接著，教師再隨機抽取幾位學生朗讀自己的作品，由此，不僅可以增強學生之間的互動，還可以提高課堂效率，使學生對英語學習充滿興趣。

五、培養學生的創新思維

當前，人才競爭日趨激烈，人們的知識也在不斷更新、增加。因此，在英語教學中，教師也應該培養學生的創新思維，讓學生一直保持進步、學習的心態，這樣才可以使他們在人才濟濟的社會中脫穎而出。

例如，學習looking good，feeling good時，教師就可以借用多媒體向學生介紹這節課的教學目標，如新單詞、新語法的學習，了解課文的大意以及含義，等等。在教學過程中，教師應鼓勵學生在自學過程中將自己不理解的地方用筆標出來，然后向教師進行提問，教師則應耐心、積極地回答學生的問題，幫助他們實現相關問題的解決。此外，教師還可以根據學生的問題進行延伸，向學生提出另一個問題，從而幫助他們拓展思維，實現對課文的深入了解。在整個過程中，教師都應對具有創新想法的學生進行適當鼓勵，并調動學生的學習積極性，全面發展學生的創新思維能力，最終達到提高教學效率的目的。

六、不斷改進教學方法

在新課改背景下，教學模式在不斷改變，其作用也逐漸被挖掘出來。英語是一門語言類學科，要提高英語能力，就要在實際生活中加強運用，對此，教師可以嘗試運用不同的教學模式，幫助學生理解所學內容，并實現其聽、說、讀、寫等各種能力的提升。比如，在教學過程中，教師就可以通過情境創設法，組織學生深入情境中進行對話，使他們了解相關單詞、語句的運用，并激發其英語學習的興趣。而面對學生英語學習水平不一致的情況，教師還可以采用分層教學法，對不同層次的學生提出不同要求，使各個層次的學生都能完成相應任務，從而提升學習的自信心。實踐證明，面對不同的學生采用不同的教學模式，可以幫助學生集中注意力，使之全身心地投入英語學習中，從而不斷提升其英語能力。

七、創造良好的學習環境

要使學生更好地學習英語知識，就要防止他們在自學中走彎路，對此，教師應該為學生創造良好的學習環境，讓他們真正實現在生活中學習英語。比如，在課堂教學過程中，教師就應維持好課堂紀律，組織學生有序進行探究、討論，在此過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，并在必要時幫助他們答疑解惑。此外，還可以在教室設立英語角，讓學生將自己學習英語的小技巧、資料等在英語角中進行共享，由此，不僅可以促進學生之間的交流，還可以讓他們順利進入英語學習的氛圍當中。

綜上所述，要提高英語教學效率，教師就應在課堂中將部分時間分給學生，讓學生學會自主學習，并且可以讓學生分組進行討論學習，使之在小組中吸取同組伙伴的想法，共同討論。同時，教師還應多為學生創造進行英語對話的機會，提高學生的對話能力。由此，通過不斷改進教學方法，幫助學生實現全面發展。

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（編輯：朱澤玲）endprint