分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學俱樂部的實驗研究

劉瑞

摘 要：如今，越來越多的高校接受體育教學采取俱樂部教學，因其與以往的教學模式相比較具有更多的優(yōu)勢，即擁有更加全面和科學的課堂管理，而分層法構(gòu)建普通高校乒乓球教學俱樂部模式不單單適應(yīng)乒乓球教學的規(guī)律與特點，還可以彰顯出以人為本的教育理念。本文通過陳述俱樂部模式教學的相關(guān)特點，然后對分層次構(gòu)建普通高校乒乓球俱樂部的實施情況進行分析探討，進而闡明分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學俱樂部符合高校乒乓球教學的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：分層教學；乒乓球教學俱樂部；實驗研究

1 引言

體育俱樂部模式教學方式是以學校人才培養(yǎng)為大目標而制定的，在此種教學模式下，學生擁有更多的自主選擇權(quán)利，哪些課程上，哪些不適合自己可以不上，不僅僅實現(xiàn)了以人為本的教學理念，還讓學生能夠充分的發(fā)揮其主觀能動性，開發(fā)其屬于自己的特殊潛力，提高其專業(yè)技能，同時還能培養(yǎng)其鍛煉身體的良好習慣，促進終身體育觀念的形成。分層教學方法是指在充分考慮學生個體差異的基礎(chǔ)之上，更加科學有效的進行教學內(nèi)容的安排以及選擇適合的教學方法和方式，對學生因材施教，區(qū)別教學。分層教學法讓程度不同的學生的學習需求均得到有效的滿足，同時俱樂部模式教學還可以把學生的潛力和自主能動性充分發(fā)揮出來，把這兩者有機的結(jié)合起來，必然對體育教學效果起到積極有效的推進作用。

2 分層次構(gòu)建高校乒乓球俱樂部模式教學的理論依據(jù)

2.1 “素質(zhì)教育”發(fā)展的需求

教育的全面、主動以及創(chuàng)新，這三大點是素質(zhì)教育重點強調(diào)的。而分層次構(gòu)建高校乒乓球教學俱樂部模式儼然是從廣大學生自身情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學生投身體育的興趣，強調(diào)培養(yǎng)學生體育運動參與的主動性和創(chuàng)新性，重視以人為本的教學理念，讓學生不管是在身體上還是心理上都得到較大的滿足。

2.2 “健康第一”的核心教育理念

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想?！边@就要求我們，在進行體育教學和訓練之時，健康是我們教學的首要目標，只有正確合理科學的進行教學，加大對學生體能發(fā)展的重視，才能讓學生在體育教學中感受到樂趣和健康，讓學生更加愿意積極的參與到體育運動中來。

2.3 “終身體育觀”的形成特點

基本上所有的體育教學都致力于讓學生形成終身體育觀念。終身體育觀念是指人一生的體育習慣，要想形成這一習慣，不是一朝一夕即可做到，而是通過長期的體育鍛煉慢慢養(yǎng)成的良好的習慣。所以，普通高校乒乓球俱樂部式教學模式可以讓學生的選擇更加的多元化，大家可以按照各自的愛好來進行體育運動項目的原則，這樣有助于提高學生參與的積極性，并寓樂其中。分層教學法因材施教，不同的學生類型采取相應(yīng)的教學措施，讓大家都得到有效的照顧，這樣更容易提升學生參與的主動性，強化學生運動技能的形成，符合終身體育觀的形成規(guī)律。

2.4 適應(yīng)當代體育發(fā)展的趨勢

實踐出真知，只有在生活和學習中貫穿體育運動和精神，才可以充分的展現(xiàn)出體育的魅力和價值所在，體育不單單只有健身功能，也具有社會化功能，體育儼然已成為一種社會手段，讓人們能夠更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，不管什么方式方法或者教學模式，只有能夠讓人積極主動的參與到體育運動之中，都是適應(yīng)時代發(fā)展的要求的。

3 分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學俱樂部的實施方法

普通高校乒乓球教學之中運用分層次教學法，整個教學過程圍繞著學生展開，老師可以正視不同學生之間的不同之處，教育過程中充分貫穿因材施教這一方針，可以更充分的體現(xiàn)出教學的靈活性。在整個教學過程之中，可以讓每一名參與到乒乓球運動中的學生在技能上都得到有效的提升。分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學俱樂部符合現(xiàn)階段的教學目標，而要求的側(cè)重點是希望學生的能力能有一個質(zhì)的飛躍，而不是單單是量的提高。同時還應(yīng)緊密的注意學生們在不同的階段對于乒乓球?qū)W習的接受和掌握情況。

3.1 因材施教，區(qū)別指導

分層次構(gòu)建乒乓球教學俱樂部模式可以更好的處理班級中教學中存在的因材施教問題，其中心是探索分析出班級教學和個別教學相互之間的共同之處，個別教學強調(diào)不同層次學生在自身原有基礎(chǔ)上的成長，同時它也是分層教學的關(guān)鍵理念，所以，在進行乒乓球教學之時，根據(jù)不同學生的實際情況的不同，制定出不同教學模式與方法，這不僅可以使技能好的學生的能力得到更好的改善，還能讓技能差的學生通過學習提高自身的技能。

3.2 重視考核評價方法

3.2.1 總結(jié)性評價。對于剛剛學習這些運動的人更適合這一評價，因為乒乓球教學內(nèi)容對于初學者來說設(shè)置的都是較為簡單的知識，學生簡單的能夠消化基礎(chǔ)知識和簡單的技能就足以，更多的是開發(fā)學生的潛力和吸引學生的注意力，讓其對這項運動產(chǎn)生強烈的興趣和熱情，更加注重的是引導學生，因此，運用總結(jié)性評價于學生而言更加有成效。

3.2.2 形成性評價。這種評價具有相對性，更符合有些基礎(chǔ)的學生的要求，此種方式看重的是技能的增長以及知識儲量的增加，可以更好的幫助學生進行知識存儲和技能的掌握。

3.2.3 絕對評價與相對評價適量結(jié)合。什么事都不是絕對的，評價方式也一樣，這就要求老師是可以靈活的運用，科學、合理的按照學生的實際情況進行客觀的評價，可以讓學生更好的了解到自身存在的問題以及優(yōu)勢所在，讓學生可以最大化的發(fā)揮其優(yōu)勢同時調(diào)整其劣勢。

3.3 打造一體化的課內(nèi)外課堂

俱樂部式教學模式不僅能夠讓學生學習大的課內(nèi)知識和課外知識有機融合，還能夠讓學生把學習到的有關(guān)乒乓球的理論知識運用到實踐中去，可以得到鍛煉的機會。把課內(nèi)教學和課外教學相結(jié)合變成一個大課堂，讓學生的練習變得更加積極、高效。

3.4 促進終身體育健身觀念的形成

分層次構(gòu)建普通高校乒乓球俱樂部教學教學模式，不僅讓更多的學生的不同的需要得到有效的滿足，還使得教學的目標具有針對性，教學的內(nèi)容和方法也更加的高效。學生們能夠依靠自身的努力來完成既定的教學目標，在完成任務(wù)的同時還能收獲成功的喜悅，這樣學生更積極的投身到乒乓球運動中來，讓其學習的興趣和熱情更加高漲，并以此進一步引導學生正確認識乒乓球運動的價值，并把這項運動作為長期從事的一項，這樣才能更好的讓學生主動接受課堂知識的傳授，更好的吸收理解并運用。

結(jié)束語

以往我們的教育理念往往是在乎分數(shù)和合格情況，課堂也只是學子們?yōu)榱顺煽兒头謹?shù)合理的一個練習場，這從根本上抹殺了運動自身的樂趣和意義。許多學生學習就是為了考高分，完成學業(yè)，而不是從內(nèi)心出發(fā)真的想從事乒乓球這項事業(yè)。更有甚者，乒乓球成為了自身學習過程中的壓力，成為其學習的困擾，完全有悖于終身體育健身觀念的形成規(guī)律。分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學俱樂部這一教學模式，讓乒乓球運動真正成為了學生主動想?yún)⑴c的運動項目，讓學生能夠正確的認識到乒乓球運動的價值，熱愛它，愿意投身其中，并把它作為生命中的一部分，終身相伴。

參考文獻

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