新形勢下技工學校德育工作的實踐分析

宋立文

摘 要：德育工作一直是各學校關注的重點，因為德育教育不僅是學生健康成長的基礎，更對學生日后的生活和工作有著深遠的影響。隨著教育體制的不斷改革，各院校更是加強了德育工作的重視程度，并將一些德育教育理念融入到學生的課堂學習中，以此來提升學生的德育水平。近年來，很多只注重學生專業技能的技工學校也逐漸開始提升對學生德育工作的開展，以此來實現學生的全面發展。本品文章就新形勢下技工學校德育工作實踐分析方面的內容展開論述，希望能對相關教育學者的研究有所幫助。

關鍵詞：技工學校；德育工作；實踐

德智體美勞是教育工作中最重要的部分，也是最基礎的部分。但是一些技工學校在培養學生的過程中，往往會對德育教育工作有所忽視，從而使得一些學生的道德素質較差，影響了學生日后的發展。為了能讓學生更好的發展，近年來，很多技工學校開始加強對學生德育教育的重視，很多老師也在制定教學方案的時候，將德育教育理念融入其中，以此來提升學生整體發展水平。相信在不久的將來，全民型人才能夠涌現在社會的發展中，為國家建設和發展貢獻力量，為自身發展奠定堅實的基礎。

1 技工學校德育工作發展現狀

1.1 學習動機的差異性

技校學生多數不再考慮升學問題，而是開始思索自己畢業后的出路。在新形勢下，社會與企業對用工提出了較高的要求，這無疑給學生的學習起到了某些推動作用。相比較而言，初中技校生知識基礎差，學習自信心不足，許多學生來技校沒有明確的學習目的，因此學習的積極性、主動性很差。而對于高中生來說，多數是高考落榜者，來技校是想學一門專業技能，為自己將來發展和就業打好基礎，他們學習比較主動，而且接受和理解能力比較強。

1.2 實惠型的價值觀念

社會生活的繁華，高消費的刺激以及某些商業廣告宣傳，使得社會上人們普遍講享受、講實惠的多了，講理想、講奉獻的少了，從而在社會上逐漸形成了一種享樂主義、拜金主義思潮，而這種思潮不斷沖擊著技校生正在形成的世界觀、價值觀和人生觀，使得學生在理想和現實之間徘徊，許多學生把主要精力用在講實惠、圖安逸、求享樂方面。

1.3 缺乏判斷是非的能力

多數學生思想活躍，敢于思考，敢于提出問題，比較關心國家大事，關心改革。但是，他們普遍缺少分析眼光，判斷能力差，故自覺抵制不良思想的能力不足，他們不了解理歷史，或者說了解甚少，往往是過高看待自己，容易把幻想當成現實。

1.4 獨立自主意識的發展

技校學生的學習過程，是完成由學生向合格技術工人的轉化過程，是逐步走向工作崗位、走向社會，以求得自立的過程。他們的一半時間是在校學習，更重要的是要在校或是在工廠、企業完成實習，職工的生活方式、思想狀況、思維方式對他們的影響日漸強烈，他們不喜歡過平凡的生活，總想干出一番轟轟烈烈的事業。他們的理想、矛盾、困惑不愿向老師、特別是不愿找家長訴說，只愿意找同齡人傾訴，甚至產生逆反心理和對抗心理。他們自認為什么都懂，他們不希望老師和家長總把他們當孩子對待，這一特點在所有這一年齡段的學生中都存在，在技校學生中表現尤為突出。

2 提升新形勢下技工學校德育工作實踐的措施

2.1 注重思想和觀念上的教育

要想有效的提升技工學校德育教育工作的質量，首先需要教育工作者能夠抓住德育教育工作的重點，將學生放在主導位置，為學生灌輸正確的道德思想和觀念，這樣才能實現德育工作開展的價值。注重學生思想和觀念上的德育教育，可以從以下幾個方面入手：第一，老師可以根據課程的需要或特殊的安排，將德育教育理念與教材知識相融合。這樣學生在日常上課的過程中，就能在課本中吸收德育教育相關內容，從而影響著學生日常的學習生活。第二，技工學校經常開展實踐課程，老師可以將相關的德育理念和思想融入實踐過程中，如培養學生的團隊協作能力，讓學生與學生之間能夠共同進步，共同發展。通過這樣的方式，不僅能在提升學生實踐能力的同時提升他們的德育水平，還能在一定程度上提升技工學校整體的德育教育工作質量，為學生們創造良好的德育教育環境，促進學生道德素養的提高。

2.2 注重學生責任感的培養

每個人在社的發展中都會扮演著各種各樣的角色，如員工、領導、父母、子女等，不同的角色對社會的發展都有著不同的服務職。要想讓學生在日后的發展中扮演好自身角色，承擔自身的服務職責，注重對學生的德育教育工作，便成為了重要的基礎條件。在校園生活的過程中，學生會受到老師的關愛和同學之間的幫助，但是一些學生對于幫助他人、關愛他人的意識卻不是很強烈，從而使得這部分學生的責任感和使命感不強，對日后的生活和工作造成了嚴重的影響。所以，技工學校需要加強對學生責任感的培養，將德育教育融合到學生的校園生活和學習中，以此來提升學生的道德素養。

2.3 注重學生良好習慣的培養

加強對學生良好生活和學習習慣的培養，對學生德育教育工作的開展也有所幫助。如老師在開展德育教育工作的過程中，可以讓學生在日常的生活中，加強對環境保護的重視。同時還可以布置一些相關的實踐內容，讓學生對環境保護的重要性有更深層次的認知和了解，以此來間接的提升學生的德育教育水平。環境意識是公民必備的素質，環境能塑造人、培育人、優化人。學校可采取貼標語、布墻報、辦專欄、發倡議書等方式，讓學生處處受感染、受啟發。通過設立衛生監督崗、安排值日值周生、發放流動紅旗，積極地創建文明宿舍、文明班級，讓學生親手裝點校園、美化環境，使人與自然完美和諧，用優雅整潔的校園環境去熏陶他們的身心。

2.4 注重德育載體的挖掘

學生的精力充沛，思想多元化，用活動去正確引導，很受他們歡迎，且效果好，所以應大力推進校園文化建設，讓圖書閱覽室、活動室、體育運動場都成為育人的場所。堅持做到"活動經常化，內容主題化和三周一賽制度化"。通過成立青年文學社、合唱團、腰鼓隊、開展各種文藝比賽和知識競賽，來充分展現學生自我，堅定信心、煥發活力。同時，通過組織開展讀書周、技能競賽周、興趣活動周和籃球聯賽活動，不斷活躍豐富學生的"第二課堂"，陶冶了學生的情操，提高學生的綜合能力，從而有效地促進學校的良好學風的形成。

結束語

德育教育工作在人類社會的發展中扮演著至關重要的角色，更對教育領域有著深遠的影響。要想讓學生在校園生活中得到全面的發展，不僅要注重學生的文化水平，還要注重學生的德育教育。因為一些技工學校在教育和管理學生的過程中，主要注重學生專業技能方面的內容，而對學生的德育教育工作有所忽視。所以會導致一些學生在社會實踐中不能被得到重用，影響了自身的發展。因此，技工學校在日后教育學生的過程中，要加強對學生德育教育的重視，讓學生意識到德育的重要性，這樣才能在保證學生受到良好德育教育的同時，實現學生的全面發展。

參考文獻

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