小學語文教師的專業(yè)發(fā)展探究

章仕文

【摘要】在小學語文教學中，教師發(fā)揮著的重要的作用，教師專業(yè)能力的高低直接影響到了小學語文教學的發(fā)展，因此，不斷提高教師的專業(yè)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展至關重要。本文就小學語文教師的專業(yè)發(fā)展作了相關探究。

【關鍵詞】小學語文；教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0291-01

教師作為學生學習過程中的引導者、組織者，提高教師的專業(yè)水平，有利于學生的更好發(fā)展。在小學語文教學過程中，教師的專業(yè)也在不斷發(fā)展，通過教學，可以讓學生發(fā)現自己的不足，從而不斷優(yōu)化自我，提升自己的專業(yè)水平，進而更好地服務教學工作，指導學生成長成才。現階段來看，小學語文教師還沒有意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，以自我為中心的現象比較嚴重，嚴重制約了小學語文教學的發(fā)展。新時代，教師專業(yè)發(fā)展越來越迫切，促進教師的專業(yè)發(fā)展有利于我國教育事業(yè)的更好發(fā)展。

一、小學語文教師專業(yè)發(fā)展的重要性

小學語文教師專業(yè)發(fā)展是一項重要的工作，是教師積累知識、更新知識結構、提高專業(yè)技能的過程，是我國現代社會及教育改革發(fā)展的內在要求。在小學語文教學中，教師的作用無可替代，教師專業(yè)能力、水平的高低直接關系到了小學語文教學的發(fā)展。目前來看，許多小學語文教師在教學過程中依然在沿襲傳統的教學觀念，不注重創(chuàng)新，不不注重自己知識結構的變化。而時代是變化發(fā)展的，這種變化直接帶動了教育教學的變化，如果教師固步自封，不思進取，不注重自己專業(yè)的發(fā)展，勢必就會被社會給淘汰，制約到教育教學的發(fā)展。因此，小學語文教師專業(yè)發(fā)展至關重要，加強小學語文教師專業(yè)發(fā)展，可以讓教師學習到新技術、新知識，讓教師成為新一代合格的教師，從而更好服務我國小學語文教學工作，提高小學語文教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展[1]。

二、小學語文教師專業(yè)發(fā)展途徑

為人師表，除了要有超強的責任心外，同時還必須具備專業(yè)的教學能力和水平。專業(yè)的教師是我國教育事業(yè)發(fā)展的保障，引導教師專業(yè)發(fā)展已成為我國現代教育事業(yè)發(fā)展的重要內容。小學語文教師作為學生的啟蒙老師，要想引導學生的更好發(fā)展，就必須加強專業(yè)發(fā)展，全面提升自己的專業(yè)教學能力。

1.教學反思

對于教師而言，他們在小學語文教學的過程中是不能做到十全十美的，小學語文教學過程也是教師自我發(fā)展、自我學習的過程中，而要想促進學生專業(yè)發(fā)展，強化教學反思至關重要。所謂教學反思就是對自己的教學工作進行反思、再思考，找出自己的不足，方便教會有針對性的進行完善和改進，提升其專業(yè)教學能力。故此，作為教師，應當重視教學反思，的對自己的教學行為、教學決策、教學結果進行反思，分析自己教學活動進行再認識，從而找出其中的不足，并提出改進措施[2]。如，在教《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師在教完這一課后，要及時反思，對自己的教學進行總結，找出教學過程中的不足，并做好紀錄，在下堂課教學的時候，重點避免本次教學中出現的問題，進而提高教學質量。

2.加強教師的互動

每一位教師都有其閃光點，值得別人學習的地方。小學語文教師在專業(yè)發(fā)展過程中應當認識到這一點，要主動與其他教師互動，探討，從其他教師的身上學習到經驗，從而不斷提高自身的教學水平和能力[3]。如，《老人與海鷗》這篇課文的學習中，教師可以去聆聽其他語文教師的教課，通過對比分析，找到扎到自己與其他教師之間的差距和不同點，學習他人的長足，從而不斷優(yōu)化深。另外，課后，教師應當多與其他教師互動，就教學工作進行探討，在探討的過程中提升自己的專業(yè)能力，促進自身專業(yè)發(fā)展，從而更好地服務教學，。

3.教師要不斷學習

學無止境，學習是實現提升自我、實現自我價值的重要手段[4]。小學語文教師在專業(yè)發(fā)展過程中，要認識到學習的重要性，要始終把自己當作一個學者去學習，經常給自己充電，不斷豐富自己的知識結構，促進自身專業(yè)的更好發(fā)展。一方面，教師要經常進行聽課學習，學習他人的好處，另一方面，教師要不斷鉆研，主動投入到科研工作中去，不斷學習新知識、新技術、新方法[5]。另外，教師更要樹立終身教育的理念，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平。同時，要善于借助多媒體手段來充實自己，借助多媒體資源，學習先進技術、方法、知識，進而更好地服務教學工作，使自己成為時代發(fā)展所需的教師。如，教師可以借助多媒體，觀看專家講解視頻，學習專家的經驗，從而更好地服務教學。同時，教師還可以在線專家互動，在互動的過程中找到自己的不足，進而有針對性的進行完善。

4.強化校本培訓

教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的需要，是小學語文教學改革的內在要求，促進教師專業(yè)發(fā)展具有重大現實意義。校本培訓作為教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，通過校本培訓，可以更好地促進教師專業(yè)發(fā)展。校本培訓的目的就是提高教師的業(yè)務誰能和教育教學能力，小學學校應當積極的采用校本培訓的途徑來促進教師專業(yè)發(fā)展，解決教師專業(yè)發(fā)展問題。在校本培訓中，要樹立培訓目標，既要重視師德培訓，同時也要注重業(yè)務培訓[6]。在培訓工作中，以課堂教學為主要陣地，不斷提高教師的課堂實踐能力，同時要實時強師戰(zhàn)略，以“教研培訓一體化”為載體，不斷提高教師的教學設計能力、教學組織能力，從而為小學語文教學培養(yǎng)之一專業(yè)的教師隊伍。

三、結語

綜上，在小學語文教學中，教師起到了重要的作用，伴隨著小學語文新課程改革的提出，對教師也提出了更高的要求，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)教學水平和能力是實現小學語文高效教學，促進學生全面發(fā)展的保障。小學語文教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展的內在要求，是我國教育深化改革的必然結果，要想推動教師專業(yè)發(fā)展，一方面，要強化教學反思和校本培訓，通過反思和培訓，全面提升教師的專業(yè)能力和水平；另一方面，要督促教師不斷學習，補充充實自己，讓教師主動去學習新知識、新方法，從而更好地服務教學工作，引導學生的更好發(fā)展。

參考文獻

[1]彭琳.小學語文教師的專業(yè)發(fā)展探究[J].中華少年，2017，（16）：25-26.

[2]周桂艷，牛欣欣.小學語文教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策探析[J].現代交際，2015，（05）：205-206.

[3]孫小燕.小學語文教師專業(yè)發(fā)展路徑的探究[J].吉林教育，2013，（34）：132.

[4]楊美芳.小學語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑[J].新課程研究（中旬刊），2013，（05）：34-35+45.

[5]王俊青.適應求變自強至善——淺論小學語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑[J].教育教學論壇，2013，（01）：33-34.

[6]周慧霞，朱蘇飛.校本小學語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略[J].教師教育研究，2013，（06）：28-33.