學前兒童繪畫和語言表達的內在聯系及啟示

高磊

【摘要】學前兒童認識世界和表達自我，需要借助符號系統作為工具。繪畫和語言這兩個符號系統在兒童發展過程中存在協調發展、互動互應的關系。想象力的豐富，創造性思維的發展促進了兒童繪畫、語言能力的提高，它們之間相互聯系、相互促進，不斷循環往復的向前發展。

【關鍵詞】學前兒童；繪畫；語言表達；內在聯系；啟示

【中圖分類號】J205 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0287-01

學前兒童其口頭詞匯己經掌握3500個以上，口語表達能力已經發展到較高水平，為語言習得打下良好的基礎。兒童在使用語言的過程中掌握語言工具，以語言應用為中心是學前兒童學習語言的根本途徑與方法，是兒童語言發展的規律。同時，兒童繪畫的過程和繪畫內容，極大的豐富了兒童溝通和交際的范圍和視野，兒童繪畫豐富多樣的表現手法，和獨特的表達意義的功能，為兒童認識外部世界和表達自我意志，提供了更豐富的途徑和方式。

一、兒童繪畫和兒童語言表達的共性

繪畫和語言是兒童表達方式的重要部分。兒童畫以繪畫的形式表現兒童自己眼中的客觀世界、獨特的想象和豐富的情感。它是孩子們思維的直觀呈現。兒童語言是指以口頭語言的形式對自己主觀意象的表達和客觀現實的描述，它是孩子們內心思想的反映，與直觀的畫面相比具有間接性。繪畫和語言二者的共性有：首先，均源于孩子們的生活，廣闊的生活是兒童繪畫和語言發展的沃土，在發展的階段性方面呈現出“步調一致”的相似性；其次，在表現形式上具有相似性，以陳述形象為手段來反映現實的；再次，繪畫和語言都是心靈的表達，能夠反映幼兒當下的心理狀態。

二、兒童繪畫和兒童語言表達的區別

語言表達的意義是外顯的，但兒童繪畫以形狀、線條為基本意義的載體，它所傳遞的意義不是外顯的。需要借助兒童的陳述，才能實現意義的解讀。具體說來，兒童繪畫與兒童語言表達有以下不同。繪畫是通過線條，色彩來表達意圖的。心理學家通過對兒童繪畫心理的研究表明，不同的線條和色彩表達了兒童不同的個性和情緒狀態，透視兒童繪畫作品，可以發現兒童內心深處的秘密。特和梅里菲爾德曾做過一個試驗：他們要求一些成年人根據個形容詞畫出他們認為最符合的線條。諸如“愉快”、“高興”、“幸福”這類詞匯多被畫成上行的線條。“悲傷”、“死亡”、“不快”等多是下行的線條。表示“殘忍”、“狂躁”的線條通常又濃又重，而表示“溫和”、“細致”的往往又輕又柔。兒童的畫中也有類似的信息，心理學者能夠從中看出孩子的心情和品性。

色彩是繪畫表達中最豐富的“語匯”，它常常生動而又明確的表現人的情緒，情感。色彩心理效應告訴我們，藍色給人鎮靜的作用，紅色讓人興奮，白色表示純凈與公正等。此外，色彩的強度、濃度、色調的不同，其組合重疊的不同，可以折射出作畫者的不同的心理和情感狀況，大抵反映出人的內心。兒童繪畫時選擇色彩的方式有兩種：一是模仿大自然藍色的天空、綠色小草、黃色的太陽等。二是無意識的運用。后者最能體現兒童的思想和個性。語言是通過語法，句法規則實現表達。口語與繪畫不同，口語為幼兒學習說話提供現成的范例，而自然環境和人為環境卻不能給他們學習繪畫提供相應的范例。“口語語素和它所指代的事物之間的關系通常被認為是約定俗成的或者多少有點任意性，這與圖畫表征是非常不同的。在繪畫領域，我們所面對的被賦予一表現力的圖形最初并不是源于人們對其約定俗成的使用，這就產生了語言和圖畫系統的主要差別。”與書寫相比，繪畫更是一種樂趣與安慰。安杰哈特說過“繪畫展示了孩子們的才干，而書寫則暴露了他們的無能。體會到通過書寫與人進行交流的樂趣是一個漫長的過程的活動”所以幾乎伴隨孩子度過整個童年的繪畫才是最有利于孩子的活動。

三、兒童繪畫和兒童語言表達的協調發展

繪畫是兒童還未完全掌握語言進行表達的一種表達方式，因為語言表達，無論是口語，還是書面表達要讓他人聽得懂、看得懂，這對于兒童來講是一種束縛和壓力，而繪畫更為自由。語言表達所要遵循的條條框框在繪畫時都可以置之不理力，而繪畫更為自由。在一張白紙上作畫時兒童可以在任意位置隨心所欲的運筆，不受任何束縛。因此，這時的繪畫可以理解成為是一種“無意識的書寫”。孩子在繪畫的時候，如果我們注意觀察，就會發現，他們往往會一邊畫一邊講故事，隨著故事情節的發展他們會畫出不同的內容。兒童通過口述來解釋自己的作品，有時盡管他們的描述和畫作內容并不相符但這并不重要，因為兒童己經在用圖畫在表達內在的意義。繪畫和語言表達都是兒童表現自己，進行交流的重要方式，圖畫可以彌補語言表述的困難，語言可以補充繪畫能力的不足，兩者是相輔相成相互促進的關系。

這個發現使我們進一步認識到在繪畫和語言之間架起橋梁的重要性。這種重要性的內涵就是用繪畫與語言兩種符號之間的關系，促進兒童使用和創造符號去表達思想，解讀意義能力的提高。

四、學前兒童繪畫和語言表達的內在聯系對我們的啟示

尊重兒童的自由表達。尊重兒童的繪畫，甚至是亂涂亂畫。應該尊重兒童繪畫的表現方式，鼓勵他大膽地畫，隨心所欲的畫，自由自在的畫。尊重兒童的暢所欲言，甚至是“胡言亂語”，充分滿足兒童的表達欲，激發兒童的表達興趣要比追求表達方式，體現表達效果更有價值。只有了解了孩子的心理活動和感受，進入孩子的心靈深處只有進入孩子的心理世界，才能更恰當的引導兒童，教育兒童。繪畫、說話、寫話相結合。開展進行繪畫和語言實踐相結合的教學活動，活動中，引導學生用線條、圖形和色彩等將自己頭腦中的經驗、印象和情感轉化為形象，再用語言表達或說、或寫出來，這一轉化過程能使兒童的創造性思維，真實表達自我的意識得到充分的發展。

參考文獻

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