基于新課改下如何提高小學語文課堂教學效率的思考

熊穎穎

摘要：新課改的實施使得原有的小寫語文教學方法落后，難以提高學生的語文學習興趣，因此，教師要創新語文教學方法，激發小學生語文課程學習興趣，提高語文課堂學習效率，本文就對小學語文課堂教學中存在的問題進行分析，并提出相應解決措施，從而提高學生對小學語文學習的積極性，實現小學語文課堂教學目標。

關鍵詞：新課改；小學語文；課堂教學效率

通過對小學語文進行教學，既可以提高初中生語文學習水平，還可以陶冶小學生的情操，讓小學生在閱讀過程中感受到中國文化的魅力[1]。但是現階段，教師在小學語文教學過程中還存在一些問題，造成小學語文教學發揮重要作用，因此，本文將探討小學語文教學中出現的問題，提出如何提高小學語文教學有效性的策略，以期為小學語文教學提供參考依據。

一、新課改下小學語文課程教學中存在的問題分析

（一）小學語文課程教學形式化

隨著新課改的實施，語文教學方法也在發生變化，造成小學語文教學偏向于形式化，使得小學語文老師在語文課堂上失去指導作用，既不能幫助學生提高語文理解能力，還干擾了語文教學的有效性，使得語文教學形式化，小學語文課堂教學質量直線下降[2]。與此同時，教師在進行小學語文課程教學過程中對語文課程知識點沒有做到充分準備，授課范圍僅僅就是圍繞小學語文課文知識，在此種情況下，小學生的語文學習思維就會受到限制，從而造成小學生語文學習質量嚴重下降。

（二）小學語文教學受應試教育影響

受到應試教育的影響，小學語文課程在教學過程中只注重語文表面知識講解，課堂教學目標單一，缺乏小學語文課堂價值觀目標[3]。一方面教師只注重小學語文課程講解，忽視小學生情感教育；另一方面因情感、價值觀具有嚴重的主觀性和虛無性，導致教師在語文課程設計、語文課程講解時無法將情感、價值觀與小學語文知識相融合，從而導致小學生語文學習興趣下降。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施分析

（一）在小學語文課程教學中使用互動式教學法

隨著新課改的不斷實行，教師在語文課堂教學中逐漸開始注重學生的主體地位，在此種背景下，小學生語文課程學習效果出現嚴重的下降趨勢，教師要想提高保證小學語文課堂學習效率，就需要在小學語文課程教學中使用互動式教學法，對學生的學習特點等方面內容進行了解，從而對小學生進行針對性教學，提高小學語文課程學習效果[4]。例如，教師在對人教版小學語文課程《小蝌蚪找媽媽》這篇文章講解過程中，教師先帶領學生們對文章通讀一遍，然后讓學生把自己當做老師對文章進行情境模擬，分析文章中的主要內容，然后教師在課堂上讓學生分段落進行朗讀，教師給予學生朗讀評價，然后教師在進行朗讀，讓學生評價，通過相互的評價，促進師生間的溝通，實現語文教學目的。另外，文章學習完畢后，教師需要讓學生對課堂學習進行總結，并對老師的講課方法提出意見，教師吸取意見后需要對語文課程內容教學方法進行優化，從而提升語文學習效率。

（二）創設語文內容情境，體會作者豐富情感

小學語文課程是一門基礎性課程，其所包含的語文知識具有復雜性、綜合性特點，如果教師在傳授知識中僅僅對語文課本進行教學就會限制學生的思維能力，難以幫助學生了解到文章作者的豐富情感[5]，因此，在此種情況下，教師要想保證小學語文課程學習質量就需要創設語文內容情境，體會作者豐富情感，從而保證小學語文課程學習質量，實現小學語文課程學習目標。例如，教師在講解人教版小學語文課程《小蝌蚪找媽媽》這篇文章內容時，語文教師可以將全班學生按照每6人為一組分成若干個學習小組，然后讓每個學習小組學生分別對《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中的小蝌蚪、青蛙、鯉魚等動物進行表演，學生在進行表演時教師需要運用多媒體播放相應音樂，幫助學生營造一種情境氛圍，從而讓小學生在情境表演過程中體會到文章主旨，實現小學語文課程教學目標。

（三）在小學語文教學過程中使用多媒體技術

教師要想保證小學語文課程教學質量，就需要小學語文課程教學過程中使用多媒體信息技術，幫助小學生營造語文學習情境，激發學生語文課程學習興趣，從而實現小學語文課程學習目標。例如，教師在講解小學語文《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以將《小蝌蚪找媽媽》制作成PPT形式，并通過多媒體向學生播放，讓學生深刻體會到小蝌蚪找媽媽時候的心情，讓學生有一種身臨其境的感覺，并讓學生通過觀看了解小蝌蚪的變化過程，激發小學生學習欲望，提高小學語文教學質量。

（四）小學語文課程教學中使用合作學習法

隨著新課改的實施對小學語文教學提出了新的要求，要求教師在教學過程中需要重視學生的全面發展，合作學習法是一種全面的教學模式，不僅可以提高小學生在課堂上的主動性，讓小學生敢于發表自己的言論，還可以為小學生營造一個全新的課堂學習氛圍，激發小學生的學習欲望。因此，教師在進行小學語文課程教學過程中需要在教學過程中使用小組合作學習法，實現小學語文課程教學目標。例如，教師在進行人教版小學語文《小蝌蚪找媽媽》這篇文章教學過程中，教師可以將小學生分成若干學習小組，然后教師在課堂上以一名組長的身份來引導學生對語文問題進行討論，將學生帶入語文知識世界中，提高小學生語文學習興趣，從而實現小學語文課程的教學目標。

總結語：

總而言之，隨著新課改的實施，使得小學語文課程教學難以適應現階段的小學需求，在此背景下，教師就需要創新小學語文課程教學方法，在教學過程中不急于求成，要循序漸進，有前瞻性，并通過多種方法提升小學語文學習質量，讓學生在小學語文學習過程中真正享受到語文的魅力，從而讓學生在語文學習過程中開闊眼界、陶冶情操。

參考文獻：

[1] 司霞霞.提高小學語文課堂教學效率的策略分析[J].學周刊C版，2014（5）：39.

[2] 賈日新.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].學周刊B版，2014（2）：162-162.

[3] 吳亞茹.如何提高小學語文課堂教學效率之我見[J].才智，2016（31）：47.

[4] 張常飛.提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J].學周刊，2016（8）：65.

[5] 任建華.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊B版，2014（6）：110-110.endprint