淺論小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)

吳紅才

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，同時(shí)一直以來(lái)也是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，沒(méi)有語(yǔ)文作文的教學(xué)，就無(wú)法構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的完整性。自新課改提出以來(lái)，作文教學(xué)也在摸索中前進(jìn)，以期適應(yīng)新時(shí)期下教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)。然而，雖然作文教學(xué)一直在探索中不斷發(fā)展，卻依然存在著各種各樣的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；策略

寫(xiě)作一直是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，更是學(xué)生拿分的主要組成部分。而小學(xué)高段時(shí)期的作文更是自成一格，與低年級(jí)的看圖寫(xiě)作有著本質(zhì)的區(qū)別，這個(gè)時(shí)期的作文是學(xué)生以后初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在寫(xiě)作課堂中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的重要性，提高學(xué)生對(duì)作文的重視度。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，能力提升，使得學(xué)生可以獲取較為完善的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，全面的幫助學(xué)生樹(shù)立積極的寫(xiě)作觀念，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而為他們的作文增添光彩。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)缺乏新意，作文內(nèi)容空洞

就老師而言，作文教學(xué)存在著很大的漏洞，也就是教師根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，只是一味的采用自己以為很正確的教學(xué)方式來(lái)教授作文寫(xiě)作，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)買(mǎi)賬。同時(shí)關(guān)于作文課學(xué)校一般會(huì)安排一上午或者一下午的時(shí)間進(jìn)行整體的教學(xué)，通常老師會(huì)講一節(jié)課，就將要寫(xiě)的作文進(jìn)行分析，從立意、結(jié)構(gòu)、題材等方面帶領(lǐng)學(xué)生模擬寫(xiě)作，之后則會(huì)將后兩節(jié)課的時(shí)間交給學(xué)生自己寫(xiě)作，這樣的教學(xué)可以將學(xué)生集中起來(lái)，促使學(xué)生集中精神進(jìn)行寫(xiě)作，不至于半途而廢，但是這樣的教學(xué)往往使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，害怕寫(xiě)作課的到來(lái)。就學(xué)生而言，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容往往不盡如人意，情感不夠真摯，內(nèi)容空洞，存在假大空的現(xiàn)象，沒(méi)有生活實(shí)際的加入，使得學(xué)生的作文像是在空中樓閣，搖搖欲墜，不夠穩(wěn)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)投機(jī)取巧，往往抄襲作文書(shū)上別人的內(nèi)容來(lái)與自己的作文嫁接，使得自己的文章四不像。

（二）教師批改作文不夠“引人入勝”

我們經(jīng)常看到有的學(xué)生對(duì)于老師的批改不屑一顧，拿到作文之后略微的掃一眼，就合上本子去看其他，更別提學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間找老師交流作文。這說(shuō)明學(xué)生根本不在乎作文的分?jǐn)?shù)，一方面是老師作文教學(xué)的問(wèn)題，不夠給學(xué)生足夠大的吸引力；另一方面是教師在作文批改的形式上出現(xiàn)了問(wèn)題，只專(zhuān)注自己的批改而忽略了學(xué)生的主體作用。小學(xué)作文作為簡(jiǎn)單的作文形式，不需要極強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力與語(yǔ)言功底，有的只是簡(jiǎn)單的事件敘述和真摯的情感表達(dá)，但教師往往會(huì)忽略，此時(shí)的作文最能體現(xiàn)純天然的獨(dú)特作文風(fēng)格與擅長(zhǎng)領(lǐng)域，如果我們只是千篇一律的用同一種作文標(biāo)準(zhǔn)去要求不同文風(fēng)的作文，這樣學(xué)生也就不會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)于這樣的批改方式教師必須改變，“因材施教”才是教師在小學(xué)作文批改中最應(yīng)該采取的方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略的創(chuàng)新

（一）鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特性

文字是內(nèi)心情感流露與表達(dá)的載體，優(yōu)秀的作文一定是學(xué)生內(nèi)心最為真摯的反應(yīng)，有些學(xué)生喜歡用樸素的文字來(lái)展示自己的世界與生活，而有些學(xué)生則喜歡那些華麗文字帶來(lái)的絢麗感與沖擊間感；有些學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單的時(shí)間排列，而有些學(xué)生則喜歡時(shí)空的交錯(cuò)；有些學(xué)生喜歡情感的直接宣泄與強(qiáng)烈迸發(fā)，而有些學(xué)生則喜歡含蓄內(nèi)斂的情感流露。因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)些有著不同風(fēng)格的“作家”們，幫助他們更好的發(fā)揮自己的風(fēng)格，成為自己的文字標(biāo)志，有著自己應(yīng)有的文字自信與文字創(chuàng)作。

（二）觀察生活，走進(jìn)自然

3.學(xué)生的作文之所以缺乏生活，遠(yuǎn)離實(shí)際，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生不夠熟悉生活。當(dāng)下的孩子已經(jīng)沒(méi)有了童趣，也就是沒(méi)有了童年生活，一個(gè)沒(méi)有多姿童年生活的孩子，又如何能夠創(chuàng)作出有生活味道的文章？因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，除了在課堂上進(jìn)行必要的理論教學(xué)之外，可以有條件的、選擇性的進(jìn)行生活教學(xué)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣、塑造良好的寫(xiě)作習(xí)慣

其一，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生選擇一些趣味性的讀物，讓學(xué)生在閱讀中收獲語(yǔ)言的運(yùn)用和積累，豐富自身的詞匯量，從而幫助他們更好的構(gòu)思自己的文章，寫(xiě)出符合要求的作文。此外，教師還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作文章，不局限他們的題材和思路，在學(xué)生寫(xiě)完之后，教師做出必要的引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的寫(xiě)作不足之處，予以改正。

其二，好的寫(xiě)作來(lái)源于學(xué)生的靈感和思維，更取決于學(xué)生的主觀意識(shí)，即教師要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展和導(dǎo)向。教師要盡可能的了解每一名學(xué)生的喜好，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣的課堂，通過(guò)不同的事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，從而運(yùn)用興趣來(lái)激發(fā)他們對(duì)作文的熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的作文水平逐步提升。只有這樣，教師才能培養(yǎng)出寫(xiě)作水平高的學(xué)生，才可以為他們塑造良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)作文感興趣，才可以更好的投入到寫(xiě)作中，提升自己的作文水平。

（四）綜合鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力、全面激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)生的寫(xiě)作能力高低將會(huì)影響他們能邁入哪一所初中學(xué)校，更是會(huì)影響他們未來(lái)更多的人生走向。正是由于作文的分值較高，教師必須要采取適宜的教學(xué)方法，為學(xué)生量身打造一個(gè)不一樣的作文課堂。

其一，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作習(xí)慣。在課堂中，教師列出幾個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生隨意選擇主題，自己構(gòu)思、列提綱、寫(xiě)作，一系列活動(dòng)都是自己獨(dú)立完成。在這個(gè)過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生的思考方式，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱項(xiàng)，在寫(xiě)完之后，教師給予他們正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，全面的鍛煉學(xué)生的思考能力和對(duì)素材的運(yùn)用能力。

其二，鼓勵(lì)學(xué)生多讀和多寫(xiě)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀有用的書(shū)。學(xué)生平日讀的書(shū)越多，他們積累的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越全面，在真正的寫(xiě)作時(shí)才能有句可用，有詞可寫(xiě)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生而言，作文已經(jīng)是習(xí)以為常的內(nèi)容，但是對(duì)于作文的質(zhì)量卻是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師只有注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過(guò)興趣才能帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，才可以增強(qiáng)這部分學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師制定合理的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)作思路和技巧，全面的培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寫(xiě)作框架，真正的讓作文走入學(xué)生心中，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂新根.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣——作文教學(xué)淺議[J].知識(shí)窗（教師版），2016，（7）.