《熱愛生命》教學設計

宋芳

【教學目標】

知識與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

過程與方法：體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

情感態度與價值觀：領會主人公的精神魅力及其象征意味。

【教學重點】

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

【教學難點】

體會小說的象征意義。

【教學方法】

誦讀法；研討探究法。

【教具準備】

多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導語設計

同學們，說起美國小說家杰克·倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。

二、杰克·倫敦簡介

杰克·倫敦，原名為約翰·格利菲斯·倫敦，美國著名的現實主義作家，生于舊金山。他在一個既無固定職業又無固定居所的家庭中長大。24歲開始寫作，去世時年僅40歲。從1900年起，他連續發表和出版了許多小說，講述美國下層人民的生活故事，揭露資本主義社會的罪惡。他的作品大都帶有濃厚的社會主義和個人主義色彩。他的作品在全世界都廣為流傳，是最受中國讀者歡迎的外國作家之一。

杰克·倫敦一生著述頗豐，16年中留下了19部長篇小說、150多篇短篇小說以及大量文學報告集，還寫了3個劇本以及相當多的隨筆和論文。最著名的有《馬丁·伊登》《野性的呼喚》《白牙》《熱愛生命》等小說。

三、誦讀，整體感知文意

1.學生默讀全文，初步感知小說情節結構。

2.教師提示小說情節。

《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發現這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼.最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

3.學生自由誦讀全文，思考。

小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗？他為什么能超越極限、戰勝病狼而頑強地生存下來？

學生篩選、概括，教師點撥：

主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣（“接下來是幾天可怕的雨雪”）、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅（“這地方的狼很多”）等。他之所以能戰勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。

4.學生重點研讀小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公堅毅頑強、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。

學生合作探討，教師明確：

文中的“狼”可以看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻。

5.學生聯系《偉大的悲劇》（茨威格）中探險家斯科特歸途覆沒和《荒島余生》（笛福）中魯濱孫荒島求生的經歷，深入領會小說的深刻意蘊。

四、研讀，體驗延伸

1.學生默讀課文，思考：這篇小說在藝術上有什么特點？

學生回答，教師點撥：

故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環境中，讓其經受著一般人難以想象的考驗；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動.非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到了無以復加的程度。

2.請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。

教后小結：《熱愛生命》是美國小說家杰克·倫敦1906年創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。

故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導學生了解小說創作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨特的人生理想和美學追求。在寫法上，引導學生了解小說心理描寫和細節描寫的作用。在閱讀中，培養學生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。