小學體育課堂開展快樂教學的策略探究

羅桂林

摘要：隨著基礎教育改革的不斷推進，小學體育教學也發生了很大的變化，從教學觀念、教學模式、教學媒介到師資隊伍建設，都比以往有了顯著的優化。小學體育教學作為提升學生體魄，鍛煉學生的品質和意志的學科，對學生的發展和綜合素質的提升有著極為重要的促進作用。小學體育教學的重要性不言而喻，如何激發學生的學習興趣，提升他們的運動意識已經成為體育教學需要解決的難題。快樂教學就是顛覆了以往的教學模式，突出學生的參與性，注重體驗和興趣的激發，一定程度上提升了小學體育教學的質量。

關鍵詞：小學體育；快樂教學；策略；教學質量；學生發展

一、倡導以生為本的教育理念，構建和諧的教學氛圍

在體育教學中實現快樂教學的最終目標就是使學生成為課堂的主人，讓學生在體育課教學中感受體育的快樂。這與現代體育教學以人為本的教育理念不謀而合，現代教育理念強調教學要把學生作為學習的主體，從體育教學的角度即是要把學生的體育鍛煉作為學生活動的主體，把學生的身心健康放在第一位，促進學生的自我發展。為此，在小學體育教學過程中，教師要把學生看做是學習的主人，正視學生的需要和情感體驗，把促進學生的全面發展作為整個體育教學的核心。通過時，樹立以人為本的教育理念還需要教師改變傳統教學中以教師為中心的教育模式，培養新型的師生關系，積極開展師生間的交往互動，通過師生交往來促進學生在體育鍛煉中的情感體驗。同時，小學體育教師還要認真把握好教學的進度和方向，在課堂上學會尊重學生，擺正教師的課堂地位，構建輕松和諧的教學氛圍。小學生在學習的過程中，容易受到學習環境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學生就會產生學習興趣，在課堂上就會感受到心情愉悅和快樂，這種心理和感受就會大大提升學生的學習意識，進而提升教學質量和學習效果。

二、優化體育教學過程，實現寓教于樂

快樂的教學指的是以學生的情感體驗為主，對學生進行以健全的身體教育和情感教育為目標的體育教育理念，所以在小學體育教學中教師要注重調動學生的積極性，提高學生對體育運動的興趣，達到教師樂教、學生樂學，師生之間實現積極的互動，從而使學生在學習過程中體驗到運動的樂趣，以及在克服困難后的成功體驗。小學生喜歡生動活波的課堂，如果教師在體育教學的過程中能不斷的采取措施優化教學過程實現寓教于樂必定會實現快樂教學。例如教師可以在體育課中穿插各種游戲環節，從而活躍教學氛圍，充分發揮學生學習主體的作用。教師也可以依據學情采取豐富多樣的教學策略和教學模式，比如體育比賽、分組教學、等讓學生學習知識的同時還能樹立競爭與合作意識。總之，小學體育教學中教師可以通過開展多樣的教學形式，如能力分組教學、游戲比賽教學、合作學習等方式， 充分的發揮小學生的主體作用，提升學生的學習興趣和課堂教學的趣味性來促進小學體育教學的發展。

三、完善教學方式，促進學生的長遠發展

長期以來，傳統教育中以注入式和灌輸式為主的教學方式始終是我國課堂教學的主要形式，這也導致了小學體育教學顯得過于枯燥、單一，缺乏創造力。為了改變這一情況，實現小學體育的快樂教學，教師可以從豐富教學手段出發，設計出多種適合學生發展的教學方式，變單一的教學形式為注重學生能力和情感發展的豐富教學模式，讓學生在教師的教學中感受到體育運動的樂趣，并能夠進一步提升學生的綜合素質，促進他們的長遠發展。比如說教師在開展體育教學時可以通過一定的教學情境，將精神內容添入到枯燥的體能鍛煉中去。例如在加快速跑環境中，可以設置救護、抗洪救災等情境模式，幫助學生把傳統的體育枯燥鍛煉融入一定的情感情境之中，讓學生感受到成功后的成就感，讓學生在精神上感受運動的樂趣。又比如在中長跑教學中教師可以適當的融入一些有關健美操的有氧耐力訓練， 同時與球類運動相結合，讓學生在愉悅的氛圍中掌握科學合理的健身方法，給予體育教學更大的活力，達到快樂體育教學的目的。同時，教師還應該在具有新穎性的細節設計上樂于教學實踐， 以充分發揮學生的內在潛力，增強學生學習的主動性和創造力，促進學生運動能力的提高， 從而達到既定的小學體育教學目標。

除此之外，要想實現小學體育的快樂教學，還必須做好相關的課堂準備工作，防治意外事件的發生。做好充足的體育準備指的是教師在正式開展體育教學是，要準備好體育場地，擺放好學生所需要用到的體育器材。經研究表明小學生容易受到環境的影響，通常整潔、有序的器材擺放更加能提高學生對學習的重視，從而提高學習的效果。為此，在進行小學體育教學時，教師要充分做好體育準備，以適應學生的心理特征，利用學生無意注意的規律，增強學生對體育學習的情感體驗，從而激發學生的學習興趣。體育場地的設置，體育器材的合理擺放等這些基本的體育元素都是激發學生學習興趣與學習動力的前提，更是學生能夠科學完成技術動作、掌握基本體育技能和確保運動安全的重要物質條件，所以教師在教學前要做好充足的體育準備，為快樂教學打下基礎。

小學體育開展快樂教學不是一蹴而就的，需要教師有效的整合相關的教學內容，并且從學情出發，優化教學過程，構建輕松和諧的教學氛圍，不斷的探究新的教學模式，實現寓教于樂，做到知識傳授和娛樂性相統一，這樣才能激發學生學習興趣，提升教學質量。

參考文獻：

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