《建筑結構基礎》與《鋼筋算量》課程教學改革

朱冬飛

【摘要】隨著高職教育的不斷深化改革，課程的教學改革成為高職教育改革的重點。作為工程造價專業核心基礎課程，建筑結構基礎與鋼筋算量兩門課程有著緊密的聯系。通過分析課程的改革內容和教學方法，對改革后的內容和考核標準進行了討論，以期能夠不斷促進高職教育改革的發展。

【關鍵詞】建筑結構基礎；鋼筋算量；教學改革

Teaching Reform of Architecture Foundation and Rebar Calculation

Zhu Dong-fei

（Country Garden Polytechnic Construction costs Qingyuan 511500）

【Abstract】 With the deepening reform of education in higher vocational colleges，The teaching reform of curriculum has become the focus of education reform.As the core basic course of construction cost，The building structure foundation is closely related to the courses of rebar calculation.Through analyzing curriculum reform content and teaching method，The post-reform content and assessment criteria were discussed，In order to be able to continue the development of education reform.

【key words】Building structure foundation； Calculation of bars； Educational reform

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0166-02

課程教學改革作為職業教育改革的重要組成部分，是專業建設和課程建設的重點內容。改革的目的是為了提升教學質量，適應社會發展的需求，為企業單位多輸送滿足崗位能力要求的技能型、應用型、高素質精英人才。建筑結構基礎和鋼筋算量作為高職工程造價專業的專業課程，自然納入教學改革的范圍之內。

一、建筑結構基礎與鋼筋算量課程改革的意義

國家倡導職業院校實行“產教融合，工學交替”的教學模式進行人才培養，高等職業院校的目的是為社會培養具有綜合能力的技能應用型人才，面對目前職業院校學生在校所學知識與企業崗位工作需求能力相脫軌的尷尬局面，教學改革的效果直接關系著人才培養的質量。院校應該加大對教學改革的力度，尤其是對課程設置和課程內容整合模塊，要充分發揮其在課程建設中的重要作用，通過課程教學改革，提高教學質量。

建筑結構基礎課程主要介紹框架結構、剪力墻結構等結構形式的受力特點、節點構造和抗震措施[1]。建筑結構所涉及的結構形式很多，需要具備一定的力學基礎才能學好，這對于剛進入大學的一年級工程造價專業學生來說具有一定的困難。因為造價專業有一大部分學生由文科出身，有很多學生在力學計算上比較難理解。加上教學課時的限制使得課程內容不可能詳細講解，而且就目前常見的主要結構形式還是框架結構、框架剪力墻結構、剪力墻結構，因而在課程教學改革中主要講解以上幾種結構形式的內容。

鋼筋算量課程是工程造價專業的核心基礎課，該課程涉及的內容主要有結構施工圖的識讀和建筑構造知識，它需要建立在建筑結構基礎與建筑識圖與構造課程的基礎上進行學習。鋼筋算量課程中的內容還包括講解16G101圖集的平法制圖規則和標準構造詳圖兩部分知識[2-4]，鋼筋主要存在于混凝土結構中，因此該部分講解的結構形式也主要是框架結構和剪力墻結構。其中對于鋼筋構造方面的內容是該課程的重點，直接影響到后期軟件課程以及其他專業課程的學習。

二、制定科學的教學標準、教學目標和考核標準

專業教學標準是規范職業院校專業建設、保證人才培養質量的綱領性、指導性文件[5]。教學標準制定的恰當與否直接關系到教學質量的好壞。應該針對課程特點制定科學合理的教學標準，提高專業教學標準的科學性、實用性。

教學標準的制定、教學目標和考核標準改革主要從以下幾方面進行。

首先注重學生專業能力的培養。學生的首要任務是學習，讓學生對建筑結構知識有一定的掌握，并且能夠正確區分各種結構形式，掌握結構施工圖的組成和識讀方法，掌握圖紙的會審流程，熟練掌握鋼筋的分類以及構造、計算方式等內容。

其次引導學生學習能力的培養。課程整合后知識點很多，教學課時有限，教師主要起著非常關鍵的指導與引導作用，要求教師在教學目標中合理的進行設置，培養學生具有融會貫通、舉一反三的學習能力。學生能夠結合結構的受力特點分析鋼筋的分類和連接特性。能夠根據結構的構造措施理解鋼筋的錨固長度等。讓學生在具備該課程的理論知識同時也能掌握相應的分析問題的技能。

最后注重學生社交能力的培養。工程造價是一門實踐性非常強的專業，涉及的工作內容與多個部門有關系，這就要求學生除了需要掌握一定的專業知識外，還需要具備一定的交流溝通能力，應具有團隊合作的意識，有較強的吃苦耐勞精神，這些能為未來的職業道路打下堅固的基礎。

三、建筑結構基礎與鋼筋算量的教學改革

1.教學內容改革

建筑結構基礎課程的內容主要包括結構體系的介紹和相應結構的構造要求。其中包括框架結構、框架剪力墻結構、剪力墻結構的受力特點和節點構造措施。這門課所安排的課時相對較長。在改革之后，將其與鋼筋算量課程中的結構施工圖識內容進行融合。首先講解各種結構體系的特點，然后將其依次成梁、板、柱、墻、樓梯、基礎等構件進行詳細講解。結合平法制圖規則講解每種構件中鋼筋的分類、作用與布置，這樣學生能夠對構件的鋼筋分類有初步的了解，從而明白重點掌握鋼筋算量時具體要計算哪些鋼筋。最后重點講解標準構造詳圖，根據構造詳圖進行鋼筋量的計算，還能再一次對建筑結構知識進行鞏固。

2.教學方法改革

鋼筋工程屬于隱蔽工程，這對于沒有施工現場經驗的學生來說，很難理解平法圖集里面的鋼筋構造，以往采用板書、圖片式的傳統教學模式已經很難適用該課程的教學。改革之后，鋼筋算量部分內容采用三維軟件（如廣聯達、Revit等）進行課程教學。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能激發學生的學習興趣，加深對專業的理解，使得課堂更為活躍。

3.考核標準改革

鋼筋算量是一項復雜的工作，如果只是單純的算一根梁、一根柱或一塊板的鋼筋量，容易與實際工作相脫軌。實際工作中各個構件是相互影響的，因此，對于該課程的考核應該盡量貼近實際。這樣一來，試題量便會增大，所以改革之后采用團隊合作的方式進行實際項目鋼筋工程量的計算作為課程的期末考核方式。這不僅能夠讓學生體驗工作的環境，還能夠鍛煉學生團結合作，相互交流溝通的能力。

四、結語

通過課程教學改革，整合課程內容，能夠有效降低課程教材學習的難度，避免學生產生厭學情緒，并且結合適當的教學方法和考核標準，能夠積極調動學生學習方面的主觀能動性，鍛煉學生獨立思考，團結合作，有效溝通的能力。同時還能夠對學生學過的建筑識圖與構造知識進行鞏固，不斷提升學生的學習能力，促進高職院校課程建設和教學質量的提升。

參考文獻

[1]胡興福.建筑力學與結構[M].武漢：武漢理工大學出版社，2012.

[2]中國建筑標注設計研究院.16G101—1混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板）[M].北京：中國計劃出版社，2016.

[3]中國建筑標注設計研究院.16G101—1混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（現澆混凝土板式樓梯）[M].北京：中國計劃出版社，2016.

[4]中國建筑標注設計研究院.16G101—1混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（獨立基礎、條形基礎、筏形基礎、樁基礎）[M].北京：中國計劃出版社，2016.

[5]周茂東，張福堂.從“課程體系與核心課程”看高職專業教學標準的修訂[J].職業技術教育，2012，（28）：33—36.endprint