淺析高中語文教學中傳統文化的滲透

張靜

【摘要】在當前的高中語文教學過程中，需要注重對學生進行素質教育，實現學生的全面綜合發展，語文學科作為高中教學階段的基礎課程，語文教學可以提升學生的文化素質和道德素質。隨著目前經濟全球化的發展，中國傳統文化正面臨這前所未有的影響和沖擊，因此教師在當前高中語文教學過程中，不斷滲透中國傳統文化，能夠幫助學生多個角度和層面來理解文章的內涵，有效提升高中語文教學的效率和質量，建立當代中學生的愛國主義情感。本文就對高中語文教學中傳統文化的滲透進行有效的分析和探究，說明了在高中語文教學中滲透傳統文化的意義，并闡述了在高中語文教學中滲透傳統文化的幾種措施。

【關鍵詞】高中語文；教學方式；傳統文化；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0155-01

黨的十八大以來，習近平書記多次強調了要傳承、弘揚中國優秀傳統文化，當前我國傳統文化流失非常嚴重，盡管社會各界也正在積極采取保護措施，但是仍然有大量的民間文化正在快速的消亡。語文學科作為傳統文化的重要載體，高中語文教材的字里行間無不體現了中華傳統文化的智慧光芒，時刻為學生供給思想的營養，讓學生在優秀傳統文化的熏陶下，開闊自身的視野，提升學生的審美情趣。因此教師在高中語文課堂教學中，要不斷提升課堂傳統文化的氛圍，深入挖掘教材的文化內涵，提升學生的民族意識，從而更好的傳承、發揚中國優秀傳統文化。

一、在高中語文教學中滲透傳統文化的意義

（一）有利于發展學生的綜合素質

傳統文化是指通過長期的歷史發展，而形成、發展起來的，中國傳統文化是中華民族的靈魂，是中華文明所演化匯集而成的一種民族文化，其具有鮮明的民族特色，是一種歷史悠久、博大精深、傳統優良的文化。教師在高中語文教學中積極滲透中國傳統文化，能夠將優秀的傳統文化根植于人心、人腦，保證學生在課堂學習過程中，始終受到中國優秀傳統文化的熏陶，真正提升學生的人文素養和優秀傳統文化素養[1]。中國傳統文化博大精深，學習、掌握當中的各種思想精華，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學史可以看成敗、鑒得失、知興替，學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀，學倫理可以知廉恥、明是非、懂榮辱、辯善惡。因此教師在高中語文教學中滲透中華傳統文化，能夠在一定呈上有效豐富高中語文學習的內容，不斷激發學生對于語文知識學習的積極性和動力，有效提升學生的品格和情操，同時不斷提升學生對于傳統文化作品的賞析能力和水平，真正實現學生的全面綜合發展。

（二）激發學生的愛國主義情感

習近平書記強調中華傳統文化是我們最深厚的軟實力，運動傳統文化進行教學，以精神文化力量推動學生的健康綜合發展。本身高中語文教材中就包含了大量和傳統文化相關的文章，這些不僅能夠幫助學生形成健全的人格，培養學生良好的品質，還能夠讓從多個角度、多個層面來了解中華文化的發展過程[2]。中華民族是一個海納百川、兼容并蓄的民族，在漫長的歷史進程中，通過不斷學習他人好的東西，將他人的好東西轉化為自己的東西，這才形成了我們的民族特色。學生通過學習中國傳統文化，能夠接觸到古代先賢的偉大成就和智慧，了解到傳統文化的博大精深，提升學生的民族自豪感，不斷激發學生的愛國主義情感。

二、在高中語文教學中滲透傳統文化的措施

（一）充分了解作者情況

高中語文教材中本身就包含了大量的傳統文化，因此教師在高中語文教學中滲透傳統文化，就要注重帶領學生深入了解作者的背景，掌握作者當時創作作品的心理感受[3]。本身每一個經典文學作品的誕生，都和作者的生活背景有著緊密的聯系，學生在作品學習過程中，必須要先了解作者的創作背景，只有這樣才能夠完全了解文章的內容和所表達的內涵。比如在學習李清照的詞時，教師就需要帶領學生了解這位宋代女詞人的一生，這樣學生就可以知道李清照的詞可以以南渡為界，分為前后兩期，前期就主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現了女詞人多情善感的個性和少女天真爛漫的生活。后期就主要抒發作者懷鄉念舊的情感，大多的作品都表現了李清照后半生的孤獨生活，知人論世，在高中語文教學中能讓學生站在更高的層次去思考問題，這對學把握作品有很大的好處。

（二）深入挖掘語文教材

高中語文教材中的內容都是精心編排而成的，每一篇文章中都融合了文學作品的質量和美，也是傳統文化中的典范，因此語文教師要緊抓語文教學的優勢，深挖教材中所蘊含的傳統文化因素[4]。在課堂教學中真正展現傳統文化的理念、文章的文化底蘊和文化教育，從對文章本身的思想、價值觀念、傳統文化和思維方式上，再探尋更深層次的文化視點，從而為學生更好的展示文章中所包含的文化特質。比如在教學司馬遷的《鴻門宴》過程中，教師可以一文章的歷史背景為切入點，引導學生主動搜尋各個人物的相關歷史事件，在帶領學生來感受文章的內在含義，讓學生能夠深刻體會到《鴻門宴》整篇文章的審美情感和民族文化精神。

（三）開展經典作品拓展教學

高中語文教材中有很多優秀的古典文化作品，但是往往學生學習的內容都只能接觸到當中很小的一部分，因此教師在語文教學中可以以課本中這些經典作為內容為切入點，提升學生的學習興趣[5]。比如在教學《短歌行》這一課過程中，教師可以引導學生來讀《三國演義》，通過對《三國演義》的閱讀，讓學生了解到在這一時期，有眾多優秀的杰出人才，這一時期中國有很多方面不僅僅是做到中國歷史上的極致，甚至是在世界歷史上都做到了極致。通過對《三國演義》的閱讀，可以讓學生了解到三國時代的謀略一直到現如今都沒有過時，從《隆中對》到《出師表》；從舌戰群雄到魏國朝廷上的多次大辯論，這當中已經把政治謀略、軍事謀略、外交謀略等各種謀略做到了極致，甚至比春秋時代更勝一籌。《三國演義》中三國時代眾多大名士創造的光輝思想，學生現如今都可以直接通過閱讀來進行了解，學生通過對這些名著的閱讀，必然能夠有效促進自身的發展，真正提升學生的綜合能力。

三、結語

總而言之，教師高中語文教學中滲透傳統文化，能夠提升學生的文化素養有很大的影響意義，因此教師要積極采取相關措施，幫助學生更好領略到傳統文化中的精華，加深學生對于傳統文化的理解和感悟，真正推進學生的全面綜合發展。

參考文獻

[1]楊向寧.高中語文課堂教學中傳統文化滲透的相關思考[J].西部素質教育，2017，3（11）：136-137.

[2]胡永慧.淺析傳統文化教育在高中語文教學中的滲透[J].文教資料，2017，（08）：41-42.

[3]盧俊程.在高中語文教學中滲透中國傳統文化的研究[J].新課程（下），2017，（01）：10.

[4]高原.探析傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2017，（02）：130+30.

[5]尚偉.淺談高中語文教學中傳統文化的滲透[J].現代語文（教學研究版），2016，（07）：94-95.endprint