淺談高職院校教學管理中的精細化管理

蔡斌

【摘要】我國教育體制不斷改革的過程當中，高職院校在教學管理上也在不斷做出調整，以適應當前逐步提高的高職教育要求。就高職院校教學管理而言，管理的方式與方法多種多樣。本文主要從高職院校教學管理中的精細化管理入手，分析了精細化管理產生的意義，并結合相關高職院校的精細化管理案例，探討精細化管理的具體應用。

【關鍵詞】高職院校；教學管理；精細化管理

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0098-01

高職教育是我國學校教育體系中的重要組成部分，隨著人們對教育水平與質量的要求逐步提高，高職院校需要不斷提高教學管理的水平，為社會培養優秀人才[1]。在教學管理方式與方法上，高職院校不能再簡單進行粗放、盲目性的管理。隨著精細化管理理念的提出，高職院校在管理方式上也逐步采用精細化管理方式，其產生的作用和效果也逐步體現出來。

一、高職院校教學精細化管理及其重要性分析

1.高職院校教學精細化管理

高職院校依據不同類型的專業突出培養的是具備較強的職業性和技能性的人才，不同專業都有其具體的要求，并且在當前社會急需專業性的人才，因此高職院校不能采取過去粗放式的教學管理方式。而所謂精細化管理，就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。在高職教學管理中，教師以及相關工作人員就自身的工作都要做到盡職盡責，并且每天的工作量以及工作內容能夠及時處理和完成[2]。由此可見，教學精細化管理要落實到每個工作環節，從而產生整體的效果。高職院校教學精細化管理主要包含科研學術管理、教師隊伍管理、學生管理、教學管理以及信息管理等方面的內容，在本文當中主要探究的是精細化管理在教學管理中的具體應用。

2.高職院校教學精細化管理重要性分析

高職院校進行教學的精細化管理不僅有利于培養出專業性的人才，還能在精細化管理中實現對學生的精神道德等方面的教育和培養，從而達到促進學生全面發展的效果。此外，在精細化管理下，學生在技能、知識以及道德上得以提升，高職院校的整體教學質量與水平也得到提升，從而形成良好的高職教育形象，這對高職院校的可持續和長遠發展有著極為重要的作用[3]。

二、精細化管理在高職院校教學管理中的應用分析

為推動高等職業學校的發展，許多高職院校已經逐漸在采用精細化管理方式。就精細話管理方式在高職院校中的應用，本文以下則結合相關的案例進行具體的分析。

1.高職學生實踐教學的精細化管理實例與分析

高職院校辦學的特點與目的在于使學生進行更好的就業，培養學生專業技能。因此，高職院校往往在校企合作的基礎上讓學生進行實習，而組織好學生實習需要教師的指導[4]。在實習實踐教學中，教師如何做到有的放矢指導學生，使學生在實習實踐活動中充分將理論知識運用到實踐當中，并在實踐中獲得相關技能和經驗。對此，高職院校在學生的實習實踐活動中可以適當引入精細化管理方式，以下是蕪湖職業技術學院對學生實習實踐教學的精細化管理案例與分析：

（1）案例

蕪湖職業技術學院于2010年的1800名學生大規模頂崗實習中，教師采用精細化管理。首先合理分配學生進行實習，并且確定好每位指導教師進行精細化管理的學生人數。其次，學生在實習的過程中，教師著重對學生的實踐工作以及安全給予關注和相應的指導。主要通過要求學生寫實習報告的方式進行精細化管理，每位指導教師依據學生實習報告，從時間安排到學生的工作細節等方面進行大致了解，針對學生在實習中出現的問題，學生和教師一同解決，或教師引導學生自行解決[5]。此外，蕪湖職業技術學院就學生實習教學活動，各系部派出指導教師全程駐點企業，協調解決實習中存在的困難和問題。

2.高職教學中專業與班級精細化管理實例與分析

高等職業院校作為大學教育中的重要組成部分，肩負的任務不僅僅是培養應用技術性人才，還要對學生進行道德、心理等全方位的培養與教育[6]。在班級課堂教學中實現精細化管理，則要做到學生專業課程精細化、教師指導學生精細化、學生技能知識與道德素養等方面的精細化。以下則是濟南工程職業技術學院的相關案例：

（1）案例

在教學精細化管理方面，濟南工程職業技術學院有以下具體措施：從2013年開始，實行“輔導員—班主任—學生”班主任制。當前，高職院校普遍采取的都是輔導員管理制度，而濟南工程職業技術學院實行的班主任制則突破了傳統的“輔導員—學生”的粗放式管理模式，采取了“輔導員—班主任—學生”的精細化管理。使一名輔導員原本需要面向200名學生的比例縮小到輔導員面向幾名班主任，再由班主任分別將需要傳達的思想結合自己的實際經歷與體驗傳達給各自負責的學生。

（2）專業與班級精細化管理案例分析

高職院校在精細化管理上需要從不同的方面入手，在教學中的精細化管理涉及到的層面也相對較多。以上關于濟南工程職業技術學院就學生教學中的專業和班級精細化管理，著重加強的是對學生專業知識與技能上的精細化管理，對學生專業的學習有著積極的影響。尤其是“輔導員—班主任—學生”班主任制的精細化管理方式，對學生精神道德以及生活等方面有著正面的作用。

由以上兩個案例，高職院校教學管理中的精細化管理可以在很大程度上可以實現高職院校教學質量的提高，并能夠得到不斷的發展。

三、結束語

綜上所述，我國高職院校在教學管理中應用精細化管理有著積極的影響。而精細化管理工作是一項系統化持續性很強的工作，需要管理人員在細節管理上時刻精益求精，并且對高職院校教學精細化管理工作還需要相應的評價體系。由此，不斷促進高職院校辦學的質量，也逐步提高高職院校競爭力，不斷為社會提供更加優秀的人才。

參考文獻

[1]董晨妍.試論高職院校中的教學精細化管理[J].黑龍江教育學院學報，2014，11：71-72.

[2]高翔.淺談高職教學管理中精細化管理的應用[J].湖北函授大學學報，2014，22：53-54.

[3]陳品德.基于精細化管理的高職院校教學管理體系建設研究[J].天津中德職業技術學院學報，2016，02：58-61.

[4]蔣新革，梁才，牛東育.以精細化管理推動高職院校二級教學管理模式建設[J].成都航空職業技術學院學報，2010，03：5-7.

[5]張盛仁，曾少武.論高職院校標準化、精細化管理模式的構建[J].十堰職業技術學院學報，2011，01：8-10.

[6]方文英.精細化在高職教學管理中的應用——以杭州萬向職業技術學院為例[J].佳木斯教育學院學報，2014，06：260+269.endprint