淺析高中英語(yǔ)泛讀與寫作結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

曾維

摘 要：全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，咨詢傳遞，文化交流，都需要語(yǔ)言這個(gè)工具來(lái)完成。而英語(yǔ)則是我們所需要的一個(gè)非常重要的工具。高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性更是不容小覷的。“聽(tīng)說(shuō)讀寫”始終是語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)的重要方法，本文就高中英語(yǔ)泛讀與寫作結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)泛讀；英語(yǔ)寫作；自主學(xué)習(xí)

一、英語(yǔ)泛讀

1.泛讀的重要性

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全球化，英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)、獲取信息的一個(gè)主要方式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直受到教師們的高度重視，廣大教師已研究總結(jié)出了許多富有價(jià)值的教學(xué)理論和教學(xué)方法，但是閱讀教學(xué)總是還存在著一些不盡人意的地方。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀能力，單純依靠傳統(tǒng)的精讀教學(xué)，依靠高中英語(yǔ)課本，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需要。教師普遍存在閱讀教學(xué)理論欠缺，閱讀教學(xué)方法落后，閱讀教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀速度慢、理解能力弱，時(shí)間、精力投入與學(xué)習(xí)效果不構(gòu)成正比、“高耗低效”等現(xiàn)象比較突出。學(xué)生閱讀的題材、體裁由于受教科書(shū)容量的限制也較窄，在一定程度上制約了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)，近年來(lái)高考也加重了閱讀能力的考查。所以在高中階段開(kāi)設(shè)泛讀教學(xué)迫在眉睫。

2.英語(yǔ)泛讀內(nèi)容選取

同教材相比，英語(yǔ)報(bào)刊，例如China Daily、21Century以及Teens等報(bào)刊，具有內(nèi)容新，信息容量大，題材體裁多樣化，趣味性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，時(shí)代性強(qiáng)等特點(diǎn)。所以把英語(yǔ)報(bào)刊用于泛讀教學(xué)，作為泛讀教學(xué)的材料，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情，既利用了手頭的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀輸入量，從而達(dá)到了一石雙鳥(niǎo)的效果。此外，還可以將英文原著書(shū)籍應(yīng)用于泛讀中。英文原著與教材等相比，其題材、體裁是豐富多樣的。因此，讀英文原著不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、滿足學(xué)生的閱讀需求，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解，提高其國(guó)外文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)理解英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境具有非常大的幫助。學(xué)生在選擇原著時(shí)，可以循序漸進(jìn)，一開(kāi)始選擇難度不大的體裁比如童話類的（如The Little Prince）的，后面再選擇篇幅較長(zhǎng)以及體彩難度稍大的書(shū)本（如文學(xué)名著Pride and Prejudice和The Old Man and the Sea）。當(dāng)然，閱讀的材料也不僅限于此，只要是對(duì)學(xué)生有利的材料，都可以被采取。所以英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該止于教科書(shū)和試卷上的閱讀題，教師能做的就是引導(dǎo)學(xué)生參與更廣泛的英語(yǔ)閱讀中去，避免傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，從而提高其積極性。更重要的是，這也為英語(yǔ)寫作打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了充足的詞匯，多樣的句法，豐富的題材，體裁輸入，完成一篇寫作自然簡(jiǎn)單許多。

二、英語(yǔ)寫作

1.寫作中存在的問(wèn)題

寫作在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的比重，是高中階段學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。然而，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多關(guān)注寫作模式和考試技巧，反而忽視了學(xué)生的自我體驗(yàn)和感悟，學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)寫作任務(wù)總是力不從心，感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，大多的寫作都是應(yīng)付了事。高中階段學(xué)生的英語(yǔ)寫作實(shí)際水平無(wú)法達(dá)到高考考試大綱和高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的寫作標(biāo)準(zhǔn)。

2.閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀是語(yǔ)言的輸入，寫作是語(yǔ)言的輸出，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，因此學(xué)生所閱讀的內(nèi)容直接影響了寫作的水平。寫作中詞匯的建立和強(qiáng)化、高級(jí)的英語(yǔ)修辭手法、高級(jí)句型的積累與使用、語(yǔ)篇的內(nèi)容分布與排版以及各種不同類型的文章的不同特點(diǎn)都能夠在在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化和訓(xùn)練。例如，在Pride and Prejudice中有這樣一句話：But one word from you will silence me forever.（不過(guò)只要你一句話，我就永遠(yuǎn)不提此事）學(xué)生通過(guò)都這些優(yōu)美的句子就知道silence除了常用的名詞用法之外還有動(dòng)詞的用法，并且不需要查詞典而是根據(jù)語(yǔ)境以及句子成分推測(cè)出其詞性，幫助學(xué)生強(qiáng)化了詞匯也積累了一些簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式。此外，學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊書(shū)籍之后，可以根據(jù)自己在閱讀材料印象深刻的內(nèi)容寫一些讀書(shū)報(bào)告（book reports）。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的建構(gòu)過(guò)程，也是我上文所提到的泛讀之所以如此重要的目的。只要教師平時(shí)能持之以恒，能更多得進(jìn)行引導(dǎo)，目前普通高中生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題都可以得到比較有效的解決的。最終，這些還是需要學(xué)生真正參與進(jìn)去，學(xué)生才能有所收獲。因此，最終還要回歸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)

在課程論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)能力被視為一種重要的課程目標(biāo)；一些研究教學(xué)方法的專家學(xué)者則將自主學(xué)習(xí)定義為一種重要的教學(xué)方法；從學(xué)習(xí)主體的角度，自主學(xué)習(xí)則被看成一種學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)努力去培養(yǎng)的有效學(xué)習(xí)方式。教育的不同研究領(lǐng)域和分支學(xué)科之所以都把自主學(xué)習(xí)作為自己的重要研究主題，在于人們有一種共識(shí)：作為一種學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)不僅能在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。歸根結(jié)底要把自主學(xué)習(xí)以正確的方式真正應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程始終能做到自我監(jiān)控或自我調(diào)節(jié)。自主學(xué)習(xí)還能夠激活高中生英語(yǔ)寫作與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；能夠促使高中生自覺(jué)去閱讀，促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升；而且自主學(xué)習(xí)推動(dòng)著高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終還是以學(xué)習(xí)者為中心的，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，需要學(xué)生自己不斷去補(bǔ)充自身不足，去拓展知識(shí)，從而達(dá)到其學(xué)習(xí)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是我對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中泛讀與寫作結(jié)合自主學(xué)習(xí)的解讀。我相信，有效率的付出和結(jié)果是成正比的。高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷將其強(qiáng)化，學(xué)生一定受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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