教師工作的核心“立德樹人”

鄒慶

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0081-02

從孔子乘牛車、懷圣賢踽踽踐行“誨人不倦”的執著到魏書生教師“高懸鞭策以自警”的諍言；從柏拉圖對于教師價值的思考到蘇霍姆林斯基對于學生人格塑造的探索，一代代教育工作者，都在從不同的角度求索著自身的價值。從“師者，所以傳道、授業、解惑也”的界定，到“教師是連接人類社會過去、現在與將來的橋梁”的比喻，人們對于教育與教師價值的探索已越來越接近其核心定義教育的價值。黨的十八大明確提出了教育的任務——“立德樹人”，十九大更加明確要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，用最簡明通俗的語言，揭示了教育與教師最核心的價值。作為新時代的教育工作者，怎樣在教育教學中完成好“立德樹人”的光榮使命，已成為每一個執鞭講堂者必須面對的人生試卷。

教育是一個培養人的事業，最重要的任務是塑造美好的人性，培養完美的人格，培育優質的人才，使學生擁有美好的人生，為幸福的未來奠基。

當今我國正處于開放的國際環境和多元的價值觀念文化背景下，而青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，把“立德”作為教育的根本任務，更具有緊迫性，必要性；作為實施教育的教師，應堅持“以人為本，德育為先、全面發展”的教育理念，培養德、智、體、美全面發展的社會建設者和可靠的接班人。

首先，師德是基礎，是圭臬?！傲⒌隆毕攘?，樹人先正己。教師必須加強自身修養，有崇高的師德，身先士卒，為人師表，成為學習的楷模和表率。教師要有大愛之心，愛家國，愛社會，關愛所有學生；要有赤子之心，心地冰清玉潔，與學生心心相印；要有責任心，在“主德樹人”的事業中，拿出“舍我其誰”的使命感與責任感；要有事業心，受得了清貧，耐得住寂寞，把三尺講臺當陣地，“咬”定青山不放松；要有進取心，創一流。尊重客觀事實，遵循教育教學規律，按科學規律辦事。你以德行引導學生，學生就將用德行來回報于你；你尊重學生，學生就會敬重你。讓學生浸潤在景德懿行中汲取營養，陶冶情操，讓學科教育自然成為“立德樹人”的陣地，讓學生在平等、信任、公平、公正、和諧的育人環境中自覺體會和踐行社會主義核心價值觀。

其次，德育是靈魂，是統帥，是培養有用人才的明燈。教師要真正樹立起“德育第一”的觀念，并使之貫穿于教育教學的全過程之中。德育不是一句空話，它有其具體內涵。當前，德育的基本內涵就是踐行社會主義核心價值。其主要內容，我以為可以概括為三句話：

一為愛家國。愛國主義是中華民族的族魂?！拔槐拔锤彝鼞n國”，“天下興亡，匹夫有責”，是對家國情懷的生動詮釋。我們要將屈原“出不入兮往不返，身首異兮心不懲”的憂國報國之志，將岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血”的保國衛國之心，將文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的與國共死的決心，將中國近現代史上眾多仁人志士“拋卻十萬頭顱血，沃我中華一寸丹”的磅礴大氣，深深根植于學生們的心田，為中華民族澆鑄起不朽的國魂。這不光是歷史教師和政治教師的責任，而是每一個教師的責任。

二為懂社會。孔夫子與眾弟子周游列國，稱之為“游學”。上至君主重臣，下至野老農夫；大道治國理政，小到衣食住行；內而山川河流，外而天文地理，他們都接觸，都探索，都研究?！翱鬃尤胩珡R而每事問”就是他們的學習方法。一部《論語》，記載的就是他們師生之間探索研究的問答體會。這實在是一種啟發式、誘導式、研討式的教學方法，具有極高的科學價值。我們現在雖然不可能領著學生去“周游列國”，但也一定要打破閉門教學的桎梏，引導學生通過不同的途徑觀察社會，了解社會，研究社會。人是社會的動物，不了解社會的學生，將無法融入社會，更不用說去服務社會。

三是慎人生。我們要清楚地告訴學生，人生于世，什么當為，什么不當為；什么應該追求，什么不能追求。要在學生的頭腦中，牢固地立起區分假丑惡和真善美的標尺，樹立起涇渭分明的榮辱觀。一事當前，有鑒別，有選擇，有決斷?！巴洳荒芮毁F不能淫，貧賤不能移”，“人”字就真正立起來了。每一個人都能慎行人生，國家民族的脊梁就將永遠挺立，中華民族何患不能雄立于世界民族之林。

“師也者，教之以事而喻諸德也。”立德樹人，不是空洞的說教，而是在教育教學的過程中，“潤物無聲”的啟發與“引而不發”的激勵，自覺地將學科教育與德育有機地融合起來，新課程中每門學科都有情感、態度、價值觀的德育目標，以物理教學為例，人們對天體運動的認識，不光有對科學的執著，更有對真理的堅持。開普勒用了二十年時間研究第谷的行星觀測記錄，發現如果假設行星的運動是勻速圓周運動，計算所得數據與觀測結果不符，只有假設行星繞太陽運動的軌道是橢圓，才能解釋這種現象，最終得出了行星運行的三大規律。后來人們為了紀念開普勒的卓越貢獻，以他的名字命名了行星運動三大定律。學者布魯諾根據開普勒總結的規律，公布了哥白尼的“日心說”，被宗教裁判所燒死在羅馬的鮮花廣場，為科學的發展付出了生命的代價。理解了這段物理學史及科學家執著的精神和研究的思想方法，就是對學生道德意志的深動教育，比一百句蒼白的說教更富震撼力，能讓學生在探究科學奧秘的過程中潛移默化地形成科學的人生觀、價值觀、成為社會的有用人才。

第四，終身學習，博采眾長，追求卓越，強化立德樹人的本領。卓越教師，是師德的表率，育人的模范，教學的專家。那么如何快速成長，成為卓越教師呢？一個快捷有效的途徑就是主動向身邊那些教育教學楷模，那些優秀的特級教師學習。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，站在學科的前沿，給學生一杯水，教師至少要有一桶水，并且源頭不斷有活水，這就必須終身學習，問津求真，虛心求教，不斷提高理論及業務素養；如琢如磨，不斷學習先進的教學方式和技術手段；韓愈說：“是故無貴無賤，無長無幼，道之所存，師之所存?！蔽覀兗纫驅＜?、學者、大師們學習，又要向青年教師乃至優秀學生學習，在“尺短寸長”的取舍互補中，不斷豐富自我。

牢記教師工作的核心“立德樹人”，追求卓越，把卓越教師“立德樹人”的精神種子播撒到神農架的崇山峻嶺、新疆的戈壁大漠、西藏的雪域圣地，盡心盡責做人民滿意的教師。endprint